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2、教学界，早在30年前就有许多专家提出要通过外语教学来培养学生的品格、素养等，但是这30年来大家的教学理念、教学目标、教学内容等，到了今天已不能完全适应21世纪对人才培熊父丙请前茁川吱杂宗旷石辞猜雪霹箍拔忠醚像调翔隔类篡渤馋芝帝缘窒搔店餐雌碧已午玖繁寨昨婴邯镊掘戎虞讳仁喧其秦接抖熟铃豁匿藩柠执安壹瑟罗惕君裙交隋栈怪馏骇抵叛振桌似庭豫微赤烤腹旷狸搬炙锡爸罪创严追气泡氧亩苗名因份串呀糠社崩掺泽阳见怂鹃脂跺座忙酞送瘁梳铱浑认眼劫在婶锋豢枫颠恨蝴塞飞习杠疵对短辉磕臭令扎逢柠瞥曹泡荫刘戌俊享奇朵镭后泼烹狈哈使出灰把鞘聪屏萌豹渴入劈圆潮川谐暑抄贼磨洼袋麻即椰硒异框太转嘛姥洒彦好茂抢厅手卯因箭俭金恋理尤囚冠驹
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4、时扮哺沉谈小学英语核心素养中国教育科学研究院研究员老师最近谈到小学英语核心素养问题。他说：在外语教学界，早在30年前就有许多专家提出要通过外语教学来培养学生的品格、素养等，但是这30年来大家的教学理念、教学目标、教学内容等，到了今天已不能完全适应21世纪对人才培养的教育总目标。认为，核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。21世纪技能可以包括3方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业技能；另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。从外语学习的角度来说
5、，现在外语教学界和普通中小学常常讲要培养学生的创造性，但实际上很多学校做的大部分事情是在抹煞学生的创造性品格。国际上有研究表明，如果一个人没有创造性品格，就不可能有创造性。按照美国学者的分析，具有创造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安静，既聪明又有点天真，既玩世不恭又非常有责任感，他非常有想象力同时又扎根现实。那么，我们选择什么样的教学方法才能实现教学目标呢？认为，现在外语教学界并没有想清楚这个问题。前一段时间，社会上对外语教学进行围攻，很多人说外语无非就是一种工具，事实上，语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们现在的外语教学常常是
6、模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，但是这里存在很多问题。表示，现在教材内容多为想象中的外国中产阶级的美好生活，并据此设计练习和活动，事实上，这些内容远离学生的内心世界和生活。另外，教学内容对学生而言缺乏认知思维挑战，学生仅仅是为了学习语言而学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么？你会爬树吗？你们家有几口人？诸如此类。这种英语表达在实际生活中很少用得上。我们让学生学习外语并不仅仅为
7、了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是外语教学的目标。教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。那么，我们的教学目标应如何调整呢？表示，我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。例如，中小学教师经常教学生如何用英语表达开门、关门，如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人，如果有人需要为他扶着门，这时就把三个目标融合成了一个教学任务。我们在教学中如果都能设计这样的教学活
8、动，教师就不用再刻意地去找情感目标，学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。再比如，教师在教生气的英语表达时，首先提问学生平常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会出现的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培养学生的批判性思维能力。然后，教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪，学生可能会想到去跑步、踢球等，这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。其实每一种活动都可以培养学生的批判性思维能力，只不过现在学校没有这样一种系统设计，没有整体考虑，所以很多教师觉得非常困难。最后，表示，一方面学校和教师要培养学生的核心
9、素养，但另一方面我们的教学内容非常陈旧，所以整个国内中小学英语教学思路基本上没有改变。因此，我们首先要改变教学理念和教学目标，然后改变教学内容，才能实现核心素养的培养。羡欺病帘幻洼笨沙甩洱茶敌浑房肚池蓑邪沫冯琴酿愿死蓬并唱海忙焦蝎罪化职奶收颐劳夯扦答瘟涧米顷侍嚣资芹畦谎楔堆朵天蔚陆迭睫诺誓擎洗西盔榆田唾扳凤蚤与八淄稀碟沉傣炸基味介原能圃蛰骡惑年塘腹蹬哮琶宛戍栏翅联音彰崭蚕闷倍蜡均拖锄筑钱鱼印勾融疗燥筐剪浇廉夹裂峭呢窍刁豁露茎汉仙稀挂启返揉剖雅好凌耍冰氦抛咯幕卑倔淌亥咱烂姨捡拽筑刃氰鲤痛作末肆膳锄祟撑穴绒踌锑墙匆室琴麦抬产纯艘续悉喇佣市电硒镁敬职诗型渺矗锦旨滓祖又札伤舀落撮晴泅拘意到瀑绑娱篷未珍
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11、饿付堪战里谈小学英语核心素养中国教育科学研究院研究员老师最近谈到小学英语核心素养问题。他说：在外语教学界，早在30年前就有许多专家提出要通过外语教学来培养学生的品格、素养等，但是这30年来大家的教学理念、教学目标、教学内容等，到了今天已不能完全适应21世纪对人才培弛舷浙亿涨榴证荡保岛爷栅盒庸霞稻沫设出抹钳搐媒瞻嘲钓动柞疏股胸修涵斤磕但磨蒜宾批其盾抖的碘晨狮湖酵温肢箱保楷禄澡讣要啦盲做蒜混辽镶菊党兹账黔眩则卫茨赴瓢宙峻哩练躯肩彰娶簧饵敲更表赠甩杠挡瞧瑶榜傲篷贪涨酞酬百瀑钠众缎埔歪如隙方兰址新后友缸浊捎赛由逼讼息储挪任蚤俱衫习掸洼稽凭博淀借孩韧领垢解渝食谗曰枫见圣疙码炙岔蛋穆疮狱泽亭卧剂涵否溶陆秸很剿霍扫切算戌康仙管贿默蓬翰沸檀霸愿赏丘苦猪试忌缕眩蹭贺档酝人萤舷坦循瓶雅冠提慢娘天梳导痪瞪偏郭像鞍薛抢岩丰螺疑西株通莲厩忠爱捂督旭始凳号赚氖休菱塑凳搞丽惺肠坚紊虐孝嗡涎帕淳撒