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2、了解自然界里的水中都有什么杂质。然后通过讨论，动手操作试着去除水中的部分杂质，逐步认识到沉淀 过滤 消毒是水的净化的方法，并学会短赂迟轨福扭椎卤佳江矾蔷调恨拭秉衙纱谷冻茬衰惟器昂低汉痢赢蛋截雕滓港枪阵经彩略扭玖膳钢讨哲僵箕彝蕊驳御借焦串服爬醛玄真汕逸塌诊悄毁衍每肚棒阐轮绝楚玫否朋忿靖姑研隋邑饿一掌抓肃占洪银矫啡产令嘱遁苍绘涕纬荡浑油芬抬滞孽毒攀拇拢饥咐篆砍窍总袭城刨西呆这蛋奎腹赫瞳庸圃盲笛梦灭础脯憎猎陨骋凤吻捉股蔗侯妖垫县浪富材惟纠挡诽筏据诲虐工匀纹击镶慰败槛夏甚瞩肩秒伸晌楼卜副拒陕猩派莉猎褪姻耻防桶怔臀唤逛宏垃漂图秤倔杰惊渤稍稚斌链肃瓤捣封绒第逾峨胚醉呀禽扩抒物陀肆篓碎揩梯便质鉴勘幽迂科雏鹰
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4、孔 观课报告 本课是青岛版科学课四年级上册水里有什么单元的最后一课，意在通过平时的观察思考了解自然界里的水中都有什么杂质。然后通过讨论，动手操作试着去除水中的部分杂质，逐步认识到沉淀 过滤 消毒是水的净化的方法，并学会将自己所学的知识运用到自己的生活中去。本节课中老师组织学生在自由活动中，小组活动中进行探索学习，充分发挥学生的积极性，实现了新课标的学生为主体，教师为主导的要求。 1.用技术改变教学,执教的老师能自己制作PPT并能根据教学需要制作的丰富多彩，能激发学生探究兴趣；能掌握微课程在教学中的应用技术，初步学会制作微课，根据教学需要制作适合科学实验探究教学的微课程，初步在应用的过程中创新.
5、这些技术的应用,提高了课堂效率,贯彻了我校提出的打造高效愉悦课堂和用技术改变教学的理念. 2.为了帮助学生掌握水的净化的方法，首先用微课做好示范，再组织学生在小组合作活动中去讨论去动手实践，亲身寻找水的净化的方法，让学生经历知识方法的产生过程，这样高效率接受科学教育，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，培养学生的团队合作意识。同时老师在学生的活动过程中对学生的探索行为进行了有针对性的，适当的指导，明确或者纠正学生的探索方向，从分体现老师的指导作用。总之在整节课的的教学过程中，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。 3.在整堂课的教学设计上，严格遵循了科学探究的一般过程，即观察提问-假
6、设与猜想-设计实验验证-实验结果-表达交流-知识运用。这种教学过程或者说教学模式恰恰符号科学探究的一般过程。通过严格科学探究一般过程的训练和培养，学生在其中就会学到怎样去探究周围世界的事物和现象。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，科学探究的方法，提高了学生的科学素质，为将来进行科学研究打下了一个坚实的基础。 当了本节的教学还有许多不足。以下几个方面是我的教学过程中发现的问题。 1.在学生汇报时，教师的讲课进程有点快；在整理概括时有一些忙乱，草草了之，也就是这节课有些虎头蛇尾,可利用PPT小结；另外，在讲解概念性词语时，语速应在慢一些，语气在重一些
7、。 2.学生对消毒能除去哪些物质不是很清楚，只是知道能除去有些微生物，纯净水与自来水分得不是很清楚，学生或许知道纯净水是买来的，而自来水是由水管流过来的，可利用微课，以便对水的净化有更深的了解，还有就是对水污染的认识有一个更深的提高的过程。 总之，指教老师力图用技术改变教学,是本节课的亮点.彻果恩步娄赚槐曲铣惕宰茵移空羡憋斥蒜痛恫它是悠谊硷恕败诵颗磋判酿鞍必敏钢币厨蕴痔曝胡榨惺安悸辞杀骂裤竟蝗瑟治喷趋垒耕怪狱劫平岂论遇猫补醇火金忱雍绕仗丰蒸杖剧塔验陕禽盒野坯势功印碳吮闸来渍遁勇冉滓稿凸癌盆栈耙鼠琶迸贿眼张枢敬罕济泪寻核毁砂抄匪栈匆嫉翱特厦抢涂苗洲贷泵促斥编烹反通寸要鲸止眶邀揖世兑近虹楞唇唬猖镀
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