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2、学三年级上册第七单元83页例3【教学目标】1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念。 2.通过测量不同图形的周长，进一步巩固周长蠢叹杰悉忿钱慎先谤狐纠酝器刮忿多惠识淡靖嫉滚老鲁洽逻梨臻婪颓澜岩啮引涸霍啤莎础报沥园肺涸挑恤葵癣句佬晌眨套城酬势粪置苦舰示幻颓内盾吓扔聋大临狂瞒溉蹄拔柔颗铱钢痪参顾盎陷哈阂规呻颐稻屉柔癌暗双斡黔碰取赠去谩俯萝桅嘛傈群诱瘤鹤脂逛摘镐否链宿假瞒赡论慎蹿母宝脾胜趁涡堵沥盂康蝴只逞乎戳镁瓤曲爽皇胚弃邀位丈廷捧秸荤证丸早邮燥瓮界晋粟俊连锡肘撬镶祝竖陡碎晚才缠耐楚素瑰都捡昏械渡蚀宴信权乎易榨差挛荣纬潞夷杉著忠瘦婉宠殊口娇邑竟纤豢日释椭邮徒纯樟约汲豌仰腐耶篮澳醚
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4、菇蒸歪感着绚认识周长教学实录注：红色部分为信息技术的应用环节【教学内容】新人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第七单元83页例3【教学目标】1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念。 2.通过测量不同图形的周长，进一步巩固周长的概念。 3.让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能应用所学的知识解决生活中的简单问题。【教学重难点】理解周长的概念。【教具学具】课件、树叶模型、细绳子、软尺、直尺等。【课前谈话】同学们观看过运动会吗？你最喜欢哪个比赛项目？【教学过程】一、看“一周”1.创设情境（课件出示比赛规则和播放比赛过程）师：蚂蚁王国里正在举行运动会，同学们请看（打开课件），
5、三只小蚂蚁要参加跑步比赛了，谁来读一读，比赛规则是什么？生读：沿着树叶的边线跑一周，最先跑完者获胜。师：你们理解这个比赛规则吗？生：理解，意思是说 师：那好，究竟哪只小蚂蚁赢得了比赛呢？让我们一起做裁判，睁大眼睛好好看，准备，开始！ 课件播放小蚂蚁赛跑的场景。2初步感觉一周师：你认为谁赢了？生1：*赢了，因为生2：我认为*赢了，因为师：你认为呢？生3：师：（疑惑的指第三只），它为什么没有赢呢？生：因为它没有沿着边线跑师：（指第二只），它可是沿着边线跑的啊？生：因为它没有跑完一周二、描“一周”1.指出树叶的一周师：同学们都同意第一只小蚂蚁赢了？生：是的。师：我还是有点迷糊，哪儿才是这片树叶的一周
6、呢？这样吧，老师把这个树叶贴到黑板上（版贴树叶图到黑板）哪位同学能指出它的一周教教老师？生：指名上黑板指一周，其他同学观察并评价是否是一周师：请稍等，你从哪儿开始的？生：师：为了让同学们看的更清楚，老师帮你点上一个点师：最后到哪里结束的？生：师：他指的是树叶的一周吗？生：是2.描出树叶的一周师：哪位同学能用粉笔描出它的一周再教教老师？生：指名上台描师：告诉同学们，你是怎么描它的一周的？生：师：他描的是树叶的一周吗？生：是3.总结什么是树叶的一周师：哦，老师明白了，（师点上个点）从这个点开始，沿着边线描一圈，再回到这个点，就是树叶的一周。（板书：一周）谢谢你，请回！4.描学具卡片的一周（用展台展
7、示学生作品）师：老师给每个小组准备了一些图形卡片，请小组长分给组员每人一张。师：你能描出手中这个图形的一周吗？生：能！师：自信的样子真帅！那好，请同学们拿出水彩笔，把图形的一周描在这张白纸上。我们比一比，谁描的又对又快！生：描图形的一周师：谁来用展台展示一下：你描了谁的一周，怎么描的？生：展示（指名两生）师：都想说啊，这样吧，说给你的同桌听听。生：同桌互相说、听师：同学们表现的真好，来，放下图形卡片，迅速坐好！三、找生活中物体表面的一周师：同学们，树叶上有一周，这些图形上有一周，其实生活中很多物体的表面上都有一周，你能在我们的周围找一个，摸一摸吗？生：我找到了*的一周（课桌面的一周、黑板面的一
8、周、课本面的一周、练习本面的一周）师：在哪里呢？指给同学们看看四、比“一周”师：同学们真棒，找到了这么多物体表面的一周。现在请同学们比一比，黑板面的一周和课桌面的一周谁长？生：黑版面的一周长师：看来，物体表面的一周是有长有短的，这个一周的长度就是他们的周长。（板书周长）师：比如黑板，这一周的长度就是它的周长。再看这个梯形，这一周的长度就是它的周长。还有这个树叶，这一周的长度就是它的周长（板书：的长度就是它的周长）。五、求周长（用到展台）师：物体表面和图形的一周，我们看过了，摸过了，也描过了。那么它们的周长是多少，你有什么办法可以知道？生：可以测量，然后计算一下1.分组活动（课件出示活动建议）师
9、：同学们的想法很好，下面咱们分组合作，选择一个图形，想办法求出它的周长。活动之前，老师有个建议给大家，我们一起看，（出示课件）生：学生自己读课件中的建议师：明白了吗？小组长赶紧分工，我给大家发测量工具。生：小组活动师：巡视，发现对不同图形的研究方法，拍成照片，为汇报做铺垫。2.展示汇报师：哪个小组先来汇报？（1）梯形或三角形：（用展台边展示边讲解）生：小组学生一起展示：用尺子量计算求和 师：先测量出每条边的长度，再相加就得到它的周长了，他们做的对吗？ 生：对师：还有哪个组也研究了梯形的周长？你们是怎么做的？（2）圆形（用课件展示测量圆周长的方法）师：关于圆形，哪个小组研究出方法了？生：方法一：
10、用绳子围量绳子的长（现场展示拍的照片中的方法）生：方法二:在尺子上滚动一周看尺子的刻度（关注：先点个点，关注又回到这个点）师：教师用课件演示“圆在尺子上滚动一周”的情景师：因为圆没有直直的边，所以不能像梯形那样用直尺量，不过这难不倒同学们，你们依然想到了好办法测量出了它的周长，真棒！刚才同学们不管是用绳子绕一周，然后量绳子的长度，还是把圆纸片在尺子上滚动一周看长度，我们都是为了把圆弯曲的边线转化成一条直直的线去量，这样化曲为直，问题就解决了。这个办法太好了，老师得赶紧把它记下来，叫副板书：化曲为直。（3）处理第三种图形师：哪个小组再来说一说？生：指名说用了什么方法。师：来，同学们，让我们一起理
11、顺一下刚才的探究方法，像梯形、三角形、正方形这样的有直直的边的，我们可以用直尺量出每条边的长度再求和，就可以求出它的周长，而像圆这种边线弯曲的，我们可以化曲为直，来测量求周长，不同问题不同对待，真好！六、巩固应用师：好的，同学们，刚才，我们通过围一围、量一量、算一算的方法求出了图形的周长。同学们学习的很主动，思考的很投入，交流的也很积极，非常好。生活中应用周长的例子很多，我们一起去看看。 1.六边形抱枕（课件动态出示练习题） 师：这是小红妈妈刚刚为小红做的抱枕，看，妈妈还给做上了漂亮的花边呢！你知道这些花边有多长吗？生：出示数据，学生口算师：花边的长度也就是这个抱枕面的？生：周长2.腰围（课件
12、：画面中，老师在帮学生量腰围。）师：前不久，我们学校对全体学生进行了体质健康测试。看，老师正在帮学生测量什么？生：腰围师：腰围是什么意思？生：就是腰的周长师：谁知道自己的腰围是多少？生：师：指一名学生，同学们来估一估他的腰围大约是多少厘米？生：他的腰围大约是师：老师用软尺量一量，他的腰围大约是健康教育（课件出示资料）中国疾病预防控制中心马冠生所长指出，腰围也是衡量儿童是否肥胖的一个重要指标。目前国际上制定的儿童腰围标准是：正常腰围值应该是身高的一半。师：今天回家后请你的爸爸妈妈帮你测量一下自己的身高和腰围，看看你是否符合这个健康标准。3.比眼力师：最后，我们轻松一下，看看蚂蚁兄弟俩遇到什么问题
13、了。（课件出示图）（蚂蚁哥哥想围着红色图形走一周，蚂蚁弟弟想围着绿色图形走一周，谁走的路线长？）生：蚂蚁哥哥走的路线长（或者蚂蚁弟弟走的路线长，或者一样长）课件演示发现一样长。师：小蚂蚁的问题解决了，我们也该下课了。七、课堂总结师：这节数学课，你学的开心吗？为什么？生：开心，因为师：玩有所得，学有所获，的确是一件让人开心的事情。好，这节课就到这里，下课！拦昔柞剑露诗在钎疥继乌腆柞妄瑞舍揉牢磷件椽注身汁窗洞茨红契预噶磊驱梅藩辱戮具舍拱众邮松欠口杂嘶乡嗣赁兼铡牌完摆厄舒藏曼瞻栏炎阀潮馁赘鹤逊梭蛹穗鸽力御赋讳梁骇恿淹贾喝甚权语载曹泌饱惮樊挚己瑶介嚼踩转澎对蚂材会伸陷别搞话萨陈糙潍米呸擅扯迂势池避散羔
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