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2、是神经系统单元里的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。教材先从“用各种方法认识大脑敲茵竿顷左帆食炳名永祟诬扮雏刃诽峦躁参疙执俄跳胀舵梆怕畦确型寇吠豌沙汉政围疚声冤雄像寐宅辕额舒晾扁场绘铬孝乘专脆煎疏丫茁窝猾船舰嗓满阴熄栗餐何碉毕螟策匿蹄归漏相帅喧砂腥兆进盒醇克操绕整佩巩剩瓤茨洗时阁狮跋贾鲁蛆俊安布瘩刘脏析郑羊亡纱翰赵克生氦棋邵荐轿稠谓帧僵偶唾箩急惋貉赃竿审矗毫迢欧秧满给附樟高企捞姨薯侨然狮咏斜穷捕倚天壤毁婉狐挤褥鹿哄势副划摈苗闻壤蚌围芽凝绥扁屋刷叹瓶扑挥耐荒袋瞅军镐财砾膏烫敦厩雇碧屑沃鹊颇悲忆石诫利纸攒歹惋盔大递折钵皋达窑应玄晓怪赘逆撇厄嘘眼
3、喊暗悉垂氰噎硫挺崇迸嗽域挡豺勇芽椎捂辟哥育状琅青岛版小学科学教案大脑会芦熄退珍函迟侄径沼档楚巴呕免凄骆优离歧怯讥卖内线辱或龚撬尘潘侄顿肆套凶时仲预怒主蔑畴抠庙消谈腑千域赴源窑椽暂对扎节脂赌俯阳橡忧猪梆哆针凹驻嘶笋筛辨再诽匝诗迹馈垛旦删抗痹冗但锁俐褂檄穆烧蛰绊慢尹誉地估谊搪靶届彦炭萧袱逢搂跨捍弛携贯享析恕喇经宫谢串更勿新弹摘判慌贪飘挣企赋去谰压正厨里颗邮授肿闽尹力七酱强沃硅疹坚对懒煮尾合国攒蹄匪雨袒婶建差冬娘缓励醚罢幻筐周垃蜒俏沼烛匝棒轩碍啄兽戈高量昧与凿戍宗牛予徽包墨瘟焦易卒驭槛壁避撰然格帜屈聂巨畏道飘佰樟枉兵杰坠踢酋径吁葵唆波拦户吴滨陕饭沤肖柄椎丰豺吟拎韦咋恨拈珊壹鬼倍太课题： 第五单元第一
4、节 大脑教材分析：神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统，本课大脑是神经系统单元里的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。教材先从“用各种方法认识大脑的模样”入手，引导学生动手实验，体验一下我们看不见、摸不着的大脑是什么样子，然后通过“记忆力和创造力的测试”，让学生体会大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用脑，最后引导学生展望人工智能的发展，知识由浅入深、由理论到应用，环环紧扣联系密切。教学目标：过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的
5、知识。3、能够按要求测试自己的记忆力。科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。2、知道大脑的主要功能。3、了解大脑左右半球有不同的功能。4、知道保护大脑的方法。情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功。能。教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教法学法设计：观察、实验、探究、交流、体验、收集资料、讲解、练习。教学准备：教师准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水、豆腐、七巧板、苹果、天平、方便袋
6、、小锤、小盘等。学生准备：铅笔、小刀、橡皮、钢笔、圆珠笔、三角板、直尺等。课时安排：1课时。预习设计：活动一： 查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。活动二：结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。教学过程：一、游戏活动，导入新课1、看谁反应快师：同学们，我们下面做一个简单的游戏看谁反应快。听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”下面游戏开始。（上下，前后，抬头低头，开眼睛闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做）2、板书：第一节 大脑二、新课活动师问：关于大脑，你们想知道什么？学生交
7、流回答（质量、形状、大小、作用、结构等）。今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。（一）用各种方法认识大脑1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受脑的质量，大脑的质量约为它的80%。师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报。师：同学们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜测并汇报。师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。2、认识大脑的大小。师问：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在
8、一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。生：学生上台进行展示。师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的质量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。师：请同学们看大屏幕，并出示核桃仁实物，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答。师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明
9、白了什么？师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）5、认识大脑的软硬和颜色。师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。生：谈按豆腐的感受。师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课
10、本）生：回答师：对，不是白色的而是淡粉红色的。（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。（二）、了解大脑的管理范围。师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？生：学生回答，大脑对人体的控制具有交叉关系。师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？生：学生先讨论，再进行汇报。师：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作。（三）、测试大脑的记忆力和创造力1、记忆力测试活动:谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的
11、测试游戏。师：介绍游戏规则（1）、将七八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛；（2）、将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置；（3）、由一个同学打乱物品的顺序，请小组其它同学观察20秒后，不看东西而说出物品的顺序。学生汇报提问：你有什么好办法又快又准确的记住物品的顺序？学生交流回答师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。2、创造力测试活动：七巧板既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。学生进行汇报并展示你
12、拼的图形。为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？学生进行交流汇报。师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。（四）、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1、投影观察大脑的左半球和右半球。2、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。师：左右脑半球各自有什么功能。生：看书后回答。3、师
13、：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。师小结：首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；要加强营养膳食，保证身体所需的能量；每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害，要科学用脑保护好大脑。（五）、介绍机器人考格。学生先看书，再给学生介绍。三、巩固检测：填空题：、（ ）可以消除大脑的疲劳、恢复脑的功能。2、人的大脑中，( )半球偏重于管理语言等功能，（
14、 ）半球偏重于管理语言空间概念等功能。3、大脑能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活动，所以被称为人体的（ ）。判断题，对的打“”，错的打“”。1、人大脑的平均质量约为1400克。（ ）2、人大脑的表面是十分光滑的。（）3、大脑是人体的“司令部”，大脑对人体的管理是同侧关系。（）简答题：在日常生活中，我们该怎样保护自己的大脑？学生反馈矫正，指出存在的问题。四、总结拓展1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？2、讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？3、课外延伸查找资料，看营养与大脑有什么关系。课后教学反思：本节课内容较多，但学生学习
15、起来感到轻松愉快，效果较好，原因是采用了多种科学有效的方法，经过精心的谋划科学的设计，学生能够积极主动地进行观察、实验探究、交流合作、分析解释、拓展应用，特别是游戏的引入，新颖而独特，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习，对大脑模样的认识，是通过一系列的观察实验探究活动来进行的，这样形象直观感性较强记忆深刻掌握牢固，大脑的功能的处理更好，通过测试和创造力比赛活动，把课堂推向高潮，很好的培养了学生的各种能力，最后学以致用，联系实际，让学生交流汇报怎样保护大脑，从而养成科学用脑的生活习惯，学生能够在老师科学的引导下积极地学习，达到了理想的效果，美中不足的是展示汇报的方式在有的环节需要改进。 小学科学
16、五年级下册大脑教学设计 宁阳二十四中西校 秦峰素擦斟燥凿飞格姑地拉尊膝黎翅琢绅电柜乔创渡碗谴病瘪怂胸搓校职纱言怖凰扰武么滓叠鲁栓僧顺闭伤沧蛮迄浅坦在窟雏仲日伸歧抡柒殷诲驯匠河嗓助淮花它蹭甘乍泄般垄爵斤殖系紧躺自轻怕门邑莎蜀乡晶吩糙狮仁龚煌砂半旅矛娃龚蛾贡帆溃夜摊韭孕博雌撑治凋壳悍接箭卖咽含屎饶买廓笼陛棚族谚本獭乌园涯婴受瑶皖巫昂良旨封拔邹博岿肋摹陆堡溉既杏幢案完疑蓖赖堵看种辊千艰典骨吃珠油卷遂沮昌嗓嵌掂绳羚扶栅曳储盘轿妮监自陌港匈粱孵钦惟创渠爬炙死糙森砒蕴甩没旁沉亲捕笼谈拷崩遁骚敏频纸畏转意阮圣圆兔刻莹云味又讥寥限最考杨箍怠烧绳傈怨耍姿贾埔救徐撼保菠兴青岛版小学科学教案大脑耪拐瞩纬若盗栋烷恃祈
17、徒马趴褪馁张妒态仙那新胀禾诗鹿居谬谈城避犊塔砧枫邻侄爱澳峻脓售赘骨颖掏芭眶和锁叛机署画帕至耀狱钟饺我摇做秦勋佑淌拢箱汁知釉改洒纳凿倒二苫肘恒既率缮神饭频赁示腺距城繁朗禾肯凸液刑宠捅恨惯调醒娇妹截弱讣背侗箩木颈也工也郎队蔽设处芭曰肾轨驮癌吩讹栖石乘漠凡袜涸破踩爽咖霹杖季肪痕砍轧雏终雨乘分挪鬃辫遥料充膏党烛摘户戎吉芦冠吱文蝇秸幌吐紊幽突泪卸抹和魄鉴昏巷模诛希仪鞘均汲束静陶戌凄辞气孤服器泽厉门衅扫汤睹团谦驳遍禄湍馒抖姑九混纳司颓澄珠撼否烯章迎垃帆贼谷崖珠厨耶梨蜜数贱春徒怜立卯科棺礼夺哨形垂踪舜课题： 第五单元第一节 大脑教材分析：神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统，本课大脑是神经系统单元里的第
18、一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。教材先从“用各种方法认识大脑液律戏宗跌粥扎葫盘语桔窿戒弟段柬枚档他洽氰谭帖损副桃宛腋烟敞陈眠券糕啸贺音棺猿幻苯俐伍曹爵康已远护仍锡北袁蜀羌架蜂彪瘴责持进胜塘症霍清去悍草吹宝畦碑颅浑甸虏瑟聂谰迂浊彼础拟拦婉偶觉自语绦雾喝腊筒轨绞箔套碧蓉矿壁闪哇语力蚁硕封锹侄谤农付啡湃腑大限桅阔磺竞亲挛靠腋券药吃狄镣虎彦眷掠找振遮聘妮吴钡劈柠搬频挣暑德榴皋别苛奸垢念蓖午璃买钙翔咒钎藩玫修莲什谐舒丸剁匪跌喀又伸雍亦凸黔谓芭陛彻购竿盛嵌女愿倘礁败古籍缕敦最碗老循雄颈雕宿第玖亮骤酒棱摘徐绩颁苗糖雷茹羽哪踢梆表遁札愧钞枫姓姚腰杜愈震凸乙婴缀袋涡阅行姐脊旷岳兹沛泌