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1、中学生自卑心理探析下一页 1 2 中学生中，往往有一些学生感到自己在班集体中没有地位。与同学们不合群，同学们聊天，他很想加入进去，可就是不知道怎么开口，学生讨论问题，他也很想发表自己的意见，但就是不知道该从哪个地方谈起。学生中的这种现象往往是由于学生自卑而引起的。自卑使这些学生失去了勇气，失去了自信，这类学生在中学生中虽然为数不多，但是却有很大的危害性。作为班主任来说，应该重视学生这方面的倾向。及时探析原因，寻找解决问题的办法。因此，探讨学生自卑形成的原因，可为我们深入了解自卑，寻求消除自卑的方法与途径提供了依据和材料，从而更好地帮助学生健康地成长。自卑是自我意识偏离后所产生的一种情绪体验和在
2、这种情绪支配下担心失去他人尊重的心理状态。通俗地说，自卑是一种自己看不起自己，总以为别人也看不起自己的心理状态。这是一种不正常的心理状态。中学生中有自卑感的学生往往会对自己的能力、品质等作出偏低的或消极的自我评价，从而在学习中缺乏信心，注意力不集中，进而悲观失望。甚至对那些稍如努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑感作为一种消极的自我评价或自我意识，通常有以下几个特点：第一，泛化性。一个有自卑感的学生，如果自己在一方面感到不如别人，就会在自己的其它方面也感到不如别人。认为自己总是在各方面不可能超过别人，从而导致自己整日长叹自己的无能，不想着如何改进学习方法，迎头赶上，而是自甘
3、落后，毫无生气。第二，敏感性。自卑者有不健康的心理，由于在班集体中不能与同学很好地沟通。因而他总会怀疑别人看不起他，也常常会把别人的一些与他无关的言论和行为，看成对自己的藐视和轻蔑。从而会觉得自己很无能，内心的自卑情绪会由此而日益加重。比如在某次考试之后，有几位同学在一起讨论成绩，而他就会认为是在议论他的成绩，在嘲笑他。有时候，老师的一个不经意的眼神，他也会觉得老师的内心很复杂，也会怀疑老师看不起他。象这种学生，疑心都很重。第三，掩饰性。自卑者由于自卑感形成的原因，他总是怕别人知道自己的不足，不敢暴露自己的缺点。学习成绩不好，平时做作业中有不会的问题，也不向别人请教，怕他们嘲笑自己。宁肯将疑问
4、放在心头，或者偷偷地看别人的作业。久而久之，养成了一些不良的习惯，胆小怕事，缺乏创新精神。这种长期被自卑情绪困扰的学生，不仅身心健康会受到影响，而且还给自己的行为设置了消极的心理障碍。从而会逐渐缺乏进取心，而这反过来加重自己的自卑心理，造成恶性循环。长期这样发展下去，自卑心理就会严重阻碍学生人格的发展。而使自己看不到自己的长处，忽略自己的潜力，变得敏感多疑，虚假掩饰。最后发展成为一个精神委琐、意志消沉、不思进取、缺乏理想与追求的人。因此，如果对有自卑感的学生不如以正确的引导，就会导致学生严重的心理疾病，特别是在中学阶段这一关键时期，更要注意这一点。作为教育者，如果要消除学生的自卑心理，首先就要
5、弄清自卑感产生的诱发原因。通常情况下，学生产生自卑的诱发原因有：一，多次失败与挫折的积累。由于客观原因，使学生在学习中成绩一直很差。主要原因是因为环境的影响和所学学科的难度大，再加上自己的性格，不愿吐露给别人，压在自己的心里。也不努力去考察失败的真正原因，而将原因归之于自己的能力。长期发展下去，就会打击自己的积极性，降低自信心。经过多次的失败与挫折，由于缺乏耐心和毅力，导致自卑感的形成。二，别人长期过低的评价。由于一些学生成绩的不好，同学们很少跟他交谈。而在家庭中更是得不到温暖，有的只是叹气与批评。有些家长动辄就骂孩子“太笨”、“没出息”；有些教师对成绩不好的学生也易忽视、轻视，甚至视之为“不可雕”的“朽木”。而这些教育恰好加重了他们的心理负担，甚至想，连自己的父母部这样认为，我还有出息吗?在同学面前他觉得自己“不如人”，很没面子，从而会更加加深他们的自卑心理。三，生活、身体条件欠缺。现实生活中，虽然大多数家庭条件都比较优越，但总会有一些学生家庭条件不如人，或者是因为自己的生理缺陷。比如个矮、偏胖等等，他们就会觉得低人一等，甚至在学生面前抬不起头来。这无形中给他们的生活环境加上了一个网，给他们造成了极大的心理负担，构成他们自卑心理产生的诱发原因。 下一页 1 2