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1、开启化学之门教学课题：九年级化学绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标1、知识目标：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系密切。2、能力目标：通过学生进行合作学习，交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系，初步树立“可持续发展”的科学思想。3、情感目标：激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的重要价值。课题分析：本课题是学习化学的开首篇章，担负着初步
2、激发学生化学学习的兴趣和探究热情的重任，对学生今后的化学学习起到至关重要的启迪作用。从学生的生活事例和学习实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感知生活离不开化学，初步让学生感受化学的神奇，领略大自然的奥秘，充分体现化学学科的特色，从学生熟知的日常生活生产中选取素材，帮助学生认识“化学是一门有趣、有用的学科”，引导学生了解化学识是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学。通过认识多位化学家的卓越贡献，了解化学发展一些史实，从而产生需要了解化学的强烈愿望，教材及时抓住这种情感主线，导出了“什么是化学”、“化学与人类会有什么关系”，并运用大量丰富多彩的图片和简明的语言，概述了人类认识化学、利
3、用化学和发展化学的历史和方法，充分展示来了化学的无穷魅力和学好化学的重大价值。教学策略分析本课题属于非知识型的教学内容，其编写的主要方略是让学生结合已有的知识和生活经验，从生活走向化学，从化学亲近生活。这为化学教师创设了较大的教学空间和教学自由度；可以通过趣味型实验、图片、影像资料以及学生已有的生活经验和体验等创设教学情景，促进每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界，从而产生浓郁的探究热情，加深对化学学习的初步了解。设计思路趣味性实验导入阅读与观看影像初步，感知化学联系生活，体验化学的重要性指导学习方法和具体要求顺利走进化学之门教学准备1、教师准备：特制白纸、酚酞溶液、酒精灯、铁钉
4、、稀硫酸、洗涤剂、多媒体电脑、课件等。2、学生准备：预习序言部分，收集与化学有关的大量素材。教学过程一、 创设情景，导入新课（一）、师生互动课前准备：教师请学生代表将一张白纸张贴在黑板中间，其上面用无色酚酞试液书写。学生活动：让学生将碱溶液喷在白纸上，观察其现象，发现会出现红色的“化学”两字。（评析）：教师积极引导学生完成趣味性化学实验，激发全体学生探究问题的好奇心，以激发学生学习化学的浓厚兴趣。学生阅读：要求学生阅读教材中的导语和彩页插图，边阅读边思考，感知化学的魅力。教师提问：我们已经首次阅读预习化学的序言部分，你有哪些收获吗？学生1：这些精美图片都与化学密切关联，学生2：以上都是用化学方
5、法制成的特殊材料产生的奇妙景象。学生3我们小组交流之后，发现化学世界的无奇不有，领略化学的魅力。（二）、揭示课题点击投影展示课题启开化学之门即化学绪言化学使世界变得更加巡礼多彩播放录像启开化学之门教师导语从今天开始，我与大家一起共同学习一门新的学科化学。也许，不少同学认为自己对化学还非常陌生，其实，我们天天都在与化学打交道，化学就在你我身边。生活中处处有化学，与我们的生活方方面面息息相关，它为人类安居乐业、丰衣足食、健康长寿等做出了重要的贡献，包括我们每天的衣食住行，都离不开化学，在人们多姿多彩的生活里，化学的身影无处不在，我们的生活需要化学。（评论）：利用一段DV中丰富多彩、接近生活的画面，
6、创设问题情景，产生对化学的亲近感，从而激活学生的积极思维，促进学生在轻松愉快的乐学氛围中，感知化学就在我们身边。（三）、生活启示教师提问：化学这个概念我们在生活中都已经听说过，那什么是化学呢？化学又研究什么内容呢？演示实验1：在铜片上用酒精灯加热煮熟的饭粒演示实验2：在沾有油污的餐具上滴有洗洁精演示实验3：将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中观察与讨论观察实验现象，并对观察到的实验现象发表自己的看法。学生回答1：铜片上的饭粒会变焦黑。学生回答2：餐具上的油污会除去，清洗干净。学生回答3：铁钉表面锈层会除去，变得十分光亮。教师小结：要解释上述现象与变化，都需要运用到化学知识。其实，在我们生活中存在许多
7、与化学有关的现象和变化，你们还对日常生活中哪些现象感兴趣，能提出什么问题？学生交流：纸张燃烧，汽车尾气排放，灭火器灭火，自行车生锈等等。教师小结：由此可见，生活中处处有化学。（评论）：广泛拓宽学生的学习化学生活素材，引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向生活”的学习意识，提高对化学科学的直观认识，以树立学以致用的化学学习新理念。二、深入探究，在生活中体验化学的重要性引导阅读：组织学生阅读教材，并思考两个问题：1、什么是化学？2、化学与人类的关系？小组讨论以学生探究小组为单位开展讨论，进一步交流对化学的初步认识（评析）：培养学生的小组合作意识，促进学生认识到团队精神升华知识高度和思想境界，今后
8、的个人成果需要优秀的团队交流合作，需要和谐的团队精神作为坚实的后盾支撑。例题点拨：化学是21世纪最有用、最富有创造性的中心学科。请你举出一项对当今人类生产活动产生较大影响的化学研究成果：学生1：一束纤小的激光传导材料，能安装几十万部电话，为人们进行信息、交流提供了极大方便。学生2：人造羊毛既有羊毛的吸湿性，透气性，又比羊毛耐磨抗腐。学生3：玻璃纤维增强塑料制造的破冰斧柄，用于登山增强安全系数。学生4：直径6毫米的尼龙绳能吊起质量2吨的汽车。（评析）：这题属于一道开放性问题，我们可以联系生活实际，从人们生活条件的改善和生活水平的提高等方面去体验，总结当今社会中化学取得的成就，也可就当前科技热点来
9、说明科学的重要作用。阅读图片：认识化学研究工具：有扫描隧道显微镜用于观察原子和分子；X射线衍射仪，用于测定晶体结构等。拓宽视野：介绍普通铜制品和纳米铜的性质和用途，提高学生对物质的组成、结构、性质以及变化规律的认识。板书：化学是研究物质的组织、结构、性质以及变化规律的科学。（评论）：通过具体的与化学相关事例，完整了解化学所研究的对象，并还要知道化学研究物质的制备方法和广泛用途。，领略化学在保护人类用健康、保护环境、制造新材料、利用和开发能源等方面所具有的魅力。三、 追忆化学发展史实，了解化学家研究问题的思维轨迹教师提问：中国一些化学工艺发明很早，对世界文明作出了巨大的贡献。你能知道那些具体实例
10、？学生回答1：中国和瓷器的英文单词都用“CHINA”表达，说明世界了解中国，就是从中国的瓷器开始的。学生回答2：中国古代“四大发明”中，与化学紧密关联是火药和造纸术的两项发明。学生回答3：在商代时期就制造青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。追问人类认识化学并使其成为一门独立的自然学科，经历了漫长的过程，近代有哪三位科学家作出了重要的科学成就？生1：道尔顿提出近代原子学说和阿伏加德罗定义分子的概念；生2：门捷列夫发明元素周期律和元素周期表。资料查询引导学生小组借助查阅书籍、询问专家、上网查阅等课外学习方式，了解一些化学家的生平和成就，将了解的信息和感悟，进行小组之间的交流，收集整理成材料，主办一
11、期专题黑板报。（评论）：追朔化学经历漫长的发展历史，再现数代化学家研究不同阶段课题的过程，并与伟大的化学家们进行心灵对话，让学生模仿科学家探究问题的思路和方法。小组讨论：假如没有了化学，我们这个世界将会变得什么样子，那么彩图中的猫会安然无恙，小鸟会在水中生存吗？交流结论：这是利用化学研制和加工的新型材料，创造出的非凡奇迹。到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万种，使我们得以享用更先进的科技成果，极大丰富我们的物质生活。（评论）：让学生在提出假设、解答疑问、得出结论等科学探究过程中，深刻体验到化学知识的重要性。四、拓宽视野，初步认识学习化学的方法和技巧宏观认识：元素是组成物质世界的基
12、本成分，但元素其实只有100多种，却非常奇妙的构成了万事万物。强调记忆：今天只需要记住：氧O，氢H，碳C，钙Ca等四种元素符号。指导阅读： 阅读课外拓展：“绿色化学”知识背景：环境友好化学又称绿色化学，其主要特点：1、充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。2、在无毒无害的条件下进行反应，以减少废物向环境中排放。3、提高原子利用率，实现“零排放”4、生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好产品。教师小结：绿色化学的核心是利用化学从源头消除污染。2018年美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰在绿色化学领域中作出杰出贡献的企业和科学家。（评论）：让学生真正理解和感悟“从生活走进化学，从
13、化学走向社会”的科学内涵，树立学好化学，造福人类的远大理想。方法介绍：我们结合化学学科的理科特色，在学习方法和学习要求上给与相应的指导。教师提问：化学作为一门新的学科，如何才能采纳高效的学习方法呢？板书：1、勤思考、感提问、善交流、常总结。2、讲规范、勤动手、细观察、务求真。（评论）：从学科特色出发，把握好这节课的预期学习目标，充分调动学习化学的积极性，不宜随意加大课程的难度，否则会适得其反。教师结语：化学是一门迷人的、与我们生活密切相关的、并能造福人类的自然科学，已经为我们的生活和生产作出了重大贡献，将来会进一步为人类的发展和进步作出更大的贡献，化学使世界变得更加绚丽多彩。那就让我们从今天开
14、始一起携手，走进神奇的化学大门，学好化学，用好化学。教学反思一、积极创设开放情景，源自生活要贴近学生的生活实际教学过程中，化学教师要擅长十分精彩的语言魅力，将世界奇妙、魔术般的情景，非常生动的解说出来，吸引广大学生走进化学的神秘大门，给学生以一种“学中乐，乐中学”的乐学感觉，感受到“生活中处处有化学，人类生活离不开化学”，强调了学习化学的重要性，同时要有效的消除学习新学科的神秘感，以增强学好化学的十足信心。创设乐学的情景，其设计思想面向全体学生，与学生的学习、生活实际充分贴近，紧密联系，注重将化学知识及其研究方法，与生活实际及其广泛应用，有效结合起来融为一体，让学生感受化学如空气一般，存在于我
15、们的生活中，化学融入到我们的生活，体现了“生活联系化学、化学走向生活”的新课程理念。情景合理设置，快乐走进学生的生活，具有浓郁的生活气息，引领学习化学生活化，注重将学科知识与社会生活实际相联系，“处处有化学”，学好化学将会终身有益，将会提高自己的生活质量, 突出了化学源于生活，应当服务于社会的时代主题。二、 全面转变学习过程和学习结果的评价方式，注重培养学生的创新素质充分调动学生的探究积极性，以培养和提高学生的探究兴趣，教学实践过程中，教师要注重考察学生在交流讨论、调查分析等开放性活动中的表现，对于学生参与的积极性与调查或讨论结果，要给与及时评价。对于热心参与的学生应该给与充分的表扬和鼓励，而
16、对交流不主动、探究不感兴趣的学生，应该给与启发和引导，不应该指责、批评。因而，此刻的教师悉心指导对学生心理进行一次良好的启蒙机遇，引导学生走进化学之门，培养学习化学的浓厚兴趣，都起到至关重要的启迪作用。本序言的设置目的，是让学生感受化学的有趣和有用，以充分激发学习化学的良好愿望，所以，在学生探究小组组织交流讨论，鼓励学生敢于发表自己的观点，请学生代表发表个人创见，其发表的观点是否正确、完整，并不是本课题学习结果评价的重要依据，而是了解学生能否逐步从化学视角，来认识生活、材料、能源以及环境保护等与化学知识的密切联系，以培养学生的表达能力、合作能力，同时也要引导学生善于倾听他人的观点，尊重他人的建议，尤其注意调控讨论主题的合理性，适度掌控和谐的课堂气氛，严格防止出现杂乱无章的不良现象。促进学生形成认识冲突是激发学生探究欲望与求知欲的重要前提，教学中通过与学生已有观点相矛盾的现象与变化，用“生活启示”、“探究活动”等新颖的学习途径，来创设问题情景，也可以通过学生之间的“交流讨论”，“实践应用”，“拓宽视野”等学习形式来发现问题，激发探究激情。学习化学之前，许多学生潜意识认为“所有火灾都能用水灭火”，这时可通过向燃着的汽油上倾倒水和沙土的实验形成鲜明的对比，引发学生强烈的认知差异，激发探知的好奇心，要打破砂罐问到底，适时培养学生的问题意识，全面培养学生的创新素质和动手实践能力。