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1、氧气教学设计三【课题】 氧气【教学对象】 九年级学生【学情分析】 氧气是学生首次接触到的一门学科，大多化学生对这门学科有着浓厚的兴趣，学习积极性高，但是班级整体情况不均衡，学习程度参差不齐，个体差异较大，氧气是九年级学生化学学习首次接触到的、重要的物质之一。学生在前期对空气的学习，初步地了解了氧气的一些性质和用途，充满了极大的学习热情、产生了浓厚的兴趣。所以，在本节课乃至今后的教学中激发学生求知欲、注重学法指导、强化能力培养显得尤为重要。【教材分析】本课题选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级化学第二单元我们着周围的空气课题二-氧气。本课题介绍氧气的性质和一类重要的化学反应-化合反应。
2、以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些化学反应，分析了氧气反应的一些特点。虽然，学生在小学自然课就认识了氧气，知道了氧气的存在及氧气能供给呼吸，经过课题一空气的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统的了解。加之学生对基本的化学实验操作不够规范。而在本课题中通过多个实验的观察分析，可以使学生进一步了解化学实验的基本操作，研究物质及其变化的科学方法。【教学目标】1、目标知识与技能：(1)认识氧气的主要物理性质;(2)观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质，并掌握之;(3)了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切;(4)初步学会
3、集气瓶的使用和气体的收集方法;(5)了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应;2、过程与方法目标：(1)通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察，分析及语言表达能力;(2)通过对反映共同特点的归纳学习从具体到抽象的归纳方法;3、情感态度与价值观目标：(1)通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度;(2)通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质;(3)了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识;【重点、难点】初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述，化学反应、化合反应、氧化反应的概念【实验材料】器材： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、钥匙、石
4、棉网等。药品： 木炭、硫磺、细铁丝、镁带、澄清石灰水等。其他： 火柴、蜡烛、木条等。【教学方法】探究、归纳为主的启发式教学法【课时分配】 1课时【教学过程】组织教学引入新课创设情境，导入新课;老师：(展示课件)一副蓝天、白云、草地、人、动物、植物及氧气应用图片问题：你了解人类每时每刻都不能离开氧气吗?复习回归，课前热身;老师：上节课我们学习空气的组成中含有氮气(78%)氧气(21%)，你能从上节课中得到氧气的一些性质和用途吗?学生：氧气的主要用途和性质是人工呼吸、炼钢以及支持燃烧。进行新课一、氧气的物理性质老师： 我们每时每刻都无不和空气接触，而空气中有氧气21%，那么我们可以观察到空气的颜色
5、，闻到空气的味道吗?接下来我们来了解氧气的性质，首先我们来了解氧气的物理性质，先从氧气的色、味、态来研究;学生：通常状况下氧气为无色无味的气体。老师：氧气为无色无味的气体，我们都知道空气的密度味1.293g/L,而氧气的密度为1.429g/L,所以说氧气的密度略大于空气。我们生存的地球上有近70%的海洋，而空气中有21%的氧气，那么氧气溶不溶于水呢?学生：思考并回答;老师：氧气溶于水，但是氧气在水中溶解度不大，在1L水中只能溶解30ml的氧气，所以氧气不易溶于水。问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气?老师：我们知道研究物理性质，包括色、味、态、密度、溶解性以及溶、沸点。那么，现在我们来
6、了解氧气的三态变化，在压强为101kpa时，在-180时，氧气为淡蓝色液体，在约-218时变为雪花状的淡蓝色固体。工业生产的氧气一般储存在钢瓶中。二、氧气的化学性质：问题情景：大家都知道，很多物质都可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗?老师：前面我们学习了氧气的物理性质，接下来我们来看看氧气的化学性质。实验一：老师：首先我们将一根带火星的木条伸进充满氧气的集气瓶中，观察实验现象， 我们会发现带火星的木条复燃。为什么带火星的木条能够复燃呢?学生：氧气支持燃烧。实验二：老师：大家都知道木炭在空气中可以燃烧，在燃烧时，木炭红热无烟无焰，生成无色无味的气体;那么，木炭在氧气中燃烧会是什么样的变化呢?请大家观察实验。学生：观察实验现象并回答。木炭在氧气中燃烧发出白光，并放出大量热，生成一种无色无味的气体，该气体能是澄清石灰水变浑浊。老师：木炭在氧气中燃烧生成一种无色无味的气体二氧化碳。碳+氧气二氧化碳