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1、浅谈化学教师个性的张扬教育的根本目的是育人。实施素质教育重点是培养学生的创新意识和创新能力。个性是创造的前提，千人一面，万人一腔的教育模式，难以培出养创造性人才。我们不能想象一个没有个性或者说个性缺乏的人，会说什么惊天的语言，会做出什么领风气之先的举动。我们的基础教育要培养具有创新意识和创新能力的人才，就必须关注教师个性的张扬。一、化学教师个性的教育价值1、化学教师的个性对学生的发展具有重要的影响教师的个性是一个人品格、学识和其他为人做事的方式方法的综合。我们同样不能想象一个没有个性的教师可以培养出一个鲜明的，具有创新精神和能力的人才。因此，教师应保留自己的个性，尊重自己和别人的才智表现，要有
2、个人风格的教学方式。如果一个学校千人一面，万人一腔，教师处于一个非常压抑的环境中，这无疑会抹杀教师的个性，教师何以谈创新，何以树立良好形象?在这种情况下，素质教育所倡导的培养学生的创造力，使课堂充满生命的活力，根本就无法谈起。一个品质优良，学养深厚，个性突出的教师，一定会得到学生的真正尊敬，并对学生的成长产生深刻的影响。苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何他色。”。注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。2、化学教师的个性是形成自己教学风格的基础教师风格是一个成熟教师的标志，这样的教师除了具有所有教师共同的特性
3、外，还有自己独特的个性魅力。他身上良好的素养，丰富的情感，豁达的胸怀，睿智与幽默等均受到师生的欢迎与爱戴，与学生有着天然的亲和力。如博习诗书、诲人不倦的孔子；言词犀利、入木三分的鲁迅，其鲜明的教学个性，使我们领略到大师的风范。一位有经验的化学教师，非常注重对学生情商因素的挖掘，善于激发学生，学生喜欢她，一上他的课就兴奋，他重视在学生的掌声中步入课堂。其教学风格深深地打动了学生。3、化学教师个性张扬是教育事业发展的需要近年来，人们对优秀教师的个性化的教育哲学越来越关注和重视。所谓个性化的教育哲学是指个人的体验、感悟和价值观用于一定的思想观念之中，并内化为个人主观的不可分割的有机部分。新世纪教育的
4、实施，效果如何关键在于教师有没有建立个性化的教育哲学观。新课程改变了教师的教学方式和学生的学习方式。化学教师更多地成为学生学习情景的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师因学生发展的需要和状况来设计和实施课堂教学，这样的课堂教学不能按照预先设计的环节进行，要富有弹性，以便随着学生的表现来更新调整，因此，教师的学识、教育机智以及个性的张扬对学生的学习有重大的影响。在新课程理念下，化学教师要有所建树，必须要张扬自己的个性。二、化学教师个性的主要表现1、化学教师要有健康的情感在教育教学工作中，离不开情感的交流。化学教师只有用健康高尚、丰富多彩的情感去感染学生，才能使学生的人格得到健全的发
5、展。爱是最重要的情感表现。爱它包括对祖国、对家乡、对学校的热爱;对教育事业，对所教学科的厚爱；对学生的挚爱。爱祖国、爱家乡是化学教师具有健康情感的基本内涵；热爱教育事业，热爱化学这门学科是化学教师具有健康情感的主要表现；爱学生是化学教师具有健康情感的核心内容。2、化学教师要不断进去，勇于创新，潜心科研新理念、新标准、新教才、新教法、新学法已出现在我们面前，这就要求我们不断学习进取，才能适应社会的发展。我们应不断创新学习方式，不断创新教学方式。冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的藩篱，实现三个超越：一是超越教材。教材是课堂标准的体现，但教材不是法典，也不是圣经，只要适合学生的年龄
6、特点，体现时代发展的需要，符合化学课程标准的内容都可拿来做教材。二是超越课堂。把学习从课堂延伸到学生的生活中，“人人学生活中的化学”，人人从生活中学习化学，赋予化学知识以生命性。如学到环境保护时，可以鼓励学生调查母亲河-长江的水质情况，切身体会到保护环境的重要性，还可以到污水处理厂实地了解污水处理情况。三是超越教师。这就是一种教师的自我超越，使自己成为不断学习、不断进步、不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的百科全书。一个优秀的化学教师，要以研究者的心态参与教学中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，对自己的教育教学进行反思，对出现的新问题进行研究，对获得的经验进行总结，形成
7、规律，这样才能不断进步。2、化学教师要有坚强的意志和良好的性格主要表现在对追求目标的执着与身处逆境的意志力。我们应在取得成功是，不要得意忘形；遇到挫折时，不要灰心气馁；面对失败不要垂头丧气。特别在化学实验过程中，更应沉着冷静、大胆细心的应对。英国著名化学家戴维曾说过：“我的最主要的发现是由失败给我的启发”。可见，在最困难的条件下战胜绝望，在非常不幸的逆境中顽强工作，让自己心中希望的火花永远燃烧，这是化学教师取得成功的奥秘之一。3、化学教师应具有感受美，欣赏美的能力化学是研究物质及其运动变化的科学。化学揭示了物质内部丰富多样的运动形式及其规律性，揭示了物质所固有的物理性质和化学性质。同时也揭示了
8、化学领域中蕴涵的美。圆柱型的烧杯、蛇形的冷凝管、椭圆形的酒精灯，使人产生对称、稳定、优美等各种遐想；启普发生器、“喷泉”实验、霍夫曼电解器，蕴涵着装置美和设计思想美；从银白色富有弹性的镁条，到白色粉末的氧化镁；从黑色的氧化铜粉末到紫红色的单质铜，还有黄色的钠焰，沁人肺腑的梨香味的乙酸乙酯，真是五颜六色，五彩缤纷；千姿百态的物质结构，千变万化的化学反应，无不使人得到美的享受。因此，化学是对学生进行审美教育的好素材。如果化学教师不知道怎样去感受化学美，欣赏化学美，又怎能激发起学生对化学的美感呢？三、化学教师个性的完善一个具有良好个性心里品质的化学教师除了具有前面所讲的几方面以外，还应幽默、坦诚，善于捕捉新信息，勇于发表自己的看法。特别是坦诚的对待学生，这就意味着教师的一言一行都是出自教师的内心感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的切肤之感，做到言行一致，表里如一，逐步完善自己的个性。从这样教师的身上，我们看到的将是一个真实而又独特的教育者。化学教师在完善个性的同时，还要不断的加强自己的专业素养和道德修养，从而使自己具有真正的让学生永生难忘的个性魅力。