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1、解读：重庆化学高考 实验评价成新热点复习技巧1、构建化学知识网络。对化学知识分专题进行加工整理，使之系统化，形成知识网络。考生在复习中可自己绘制图表，如元素化合物知识结构图、概念(结构、性质等)比较表、物质衍变或转化关系图、反应关系图等。例如我们复习元素及其化合物时，可以“单质氧化物(氢化物)酸(碱)盐”为线，发散各物质的性质形成面，由物质间的相互转化进而形成网；学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。2、整合学科内知识点。重视学科内知识点的综合，如化学平衡与热化学方程
2、式的综合考查；氧化还原反应与电化学的综合考查等。3、选好综合训练题。在训练中要注意几点：避免难题过多、起点过高。做训练题重质量而不是数量。也就是做一题要懂一题而且要会一类。做题过程中，重要的是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。复习重点1、阿佛加德罗常数与定律的应用和计算。2、离子共存和离子反应方程式。3、电解质溶液中的守恒定律。4、热化学方程式的书写及相关计算。5、元素周期律、周期表。6、晶体结构。7、电化学中总反应及电极反应，不同环境下的新型燃料电池。8、PH以及浓度之间的相互关系及计算。9、氧化还原反应及其运用。10、有机物的推断、合成及官能团的特性，同分异构的确定。11、识记
3、无机框图推导中涉及到的特殊物质，特殊反应。12、物质的制取、检验、分离、提纯的方法及操作。13、围绕物质的量的相关计算。常见错误吴老师特别提醒，从这2年阅卷来看，考生主要有4个重要地方出错误：1.对理综试卷的总体把握不够，做题时间安排不合理，因此不少学生要么答题显得马虎仓促，要么甚至空题不做。2.答题不规范。本次调考化学试题有个明显特点，就是部分题目后面附加小括号，并对解题提出一定的要求。但相当一部分粗心的学生没看清题目要求，一味按照自己的习惯和想法答题，结果导致失误。比如有的题目要求写出物质的名称，并要求用汉字表示，但部分学生却用化学式表示；有的题目要求写离子方程式，但部分学生写成了化学方程
4、式；有的题目要求用汉字“大于”、“小于”表达，但很多学生却用数学符号“”、“<”表达。3.改卷中还发现学生会而不对、对而不全的现象较严重，原因就在于表述不严谨，话没说到点子上。这一现象主要反映在第二卷的实验题型上，该题难度属于中档，但在文字描述过程中，部分学生啰啰嗦嗦没有切中要害，有的学生回答得过于简单，思路不够清晰。4.经常训练的题目却往往丢分。本次调考的化学试题，不少题目可谓是“熟脸”，学生在日常训练中会碰到，但就是这样的题丢分也最频繁。这说明，学生在训练过程中满足于一知半解，没有真正领会掌握。重要题型题型一：选择题题型特点(1)重视化学知识在生活、环境、材料、化工生产等方面的应用。
5、(2)题目的综合度加大，信息量增多，涵盖的知识点变多。(3)以考查基本概念和理论为主，也(4)重视物质结构和元素周期表部分的考查。(5)计算题少，且主要不是考计算，而是借助计算题考查其它知识。复习建议(1)高考考什么，就练什么，考得多就多练，考得少就少练，不可平均用力。(2)重中之重是化学概念和理论部分。包括：氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。(3)计算、有机部分在选择题中出现的少，好多旧题完全可以不练。(4)认真研读教材，关注物质的俗名、用途，关注生活、生产、环境、科技。(5)选择题训练时要把准确率放在第一位，努力培养好习惯、好节奏。题型二：推断题题型
6、特点(1)能否看懂生产流程图是关键，也是难点。(2)一些化工术语成为困扰点。(3)此类题实际考查的是学生应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。(4)重视书写不熟悉氧化还原方程式、特殊水解方程式的训练。(5)重视物质用途的掌握。复习建议(1)提高应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。(2)了解水的处理、煤的加工、新材料的制备、金属冶炼、绿色工艺等有关知识。题型三：实验题题型特点(1)实验题素材简单明了，表现在实验目的、原理、步骤均比较简单明了。(2)追求问题有新意，原创。(3)侧重考查实验基础，不难。(4)仪器、操作是主流。问题灵活、应景。死记硬背的学生答不好。(5)通过画图来考查实验设计方兴未艾。(6)实验异常和误差分析(或实验评价)是新热点。复习建议(1)注重比较分析，注重归纳。(2)强化实验设计训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。(3)练习设计数据处理表格的能力以及画工作曲线，并从工作曲线中发现问题、分析原因或得出结论的能力。(4)练习设计对照实验，控制实验变量的能力。