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1、高一化学硫的转化教学案例精选高一化学硫的转化教学案例整体构架较好地体现了新课程理念，有利于学生的主体性的发挥，从学生的实际出发，精心设计。 一、教学目标 1、知识目标：通过探究学习掌握0，+4，+6硫元素间的转化，了解二氧化硫的性质。 2、能力目标：培养学生思维能力，观察能力，分析和解决问题的能力，渗透并培养学生的探究意识;培养应用所学知识设计实验方案的能力，进一步练习研究物质的程序和方法，使之向学习方法转化。 3、情感目标：培养学生严谨的科学态度和合作精神，体验研究过程，激发学习化学兴趣。学生在前面的学习中，对与研究物质性质的方法和程序已经有所了解，具备了进行简单实验探究的能力。 二、教学方
2、法 本节的教学内容可以从设计问题，设计拓展，设计探究三部分进行。 设计问题目的是通过学生参与和讨论，来探究不同价态硫元素间的转化，概括整合二氧化硫的性质，同时让学生体会到主动探究合作学习的乐趣。 设计拓展延伸目的是进一步巩固不同价态硫元素间的转化关系，丰富化学工业方面的知识。 设计探究作业目的是向学生渗透探究意识，不仅在课上还有课下，从而激发学习化学的兴趣。 三、教学重点和难点 重点：认识不同价态硫元素之间的转化 难点：形成解决问题的方法以及解决问题的途径 四、教学过程 1、探究准备 (1)请找出-2，0，+4，+6价硫元素的物质 (2)请同学们寻找常见的氧化剂和还原剂 （吴益平：建议在这个环
3、节增加“知识准备”，如氧化还原的相关知识，包括理论知识、常见氧化剂、还原剂等，为学生顺利地寻找常见的氧化剂和还原剂提供支持，并为后续的教学活动做好铺垫） 2、创设探究情景 谁能对+4，+6价物质的化学性质做出大胆的预测?怎样才能实现它们之间的转化。 （吴益平：建议设置与工农业生产、生活相关的情景。如自然界中的存在硫的转化，燃放鞭炮时闻到刺激性气味等，造成这种转化的原因有哪些？需要什么样的条件？我们能否用已有的化学知识去思考这些问题）3、提出探究问题 问题一：寻求实现+4到+6价硫元素之间相互的转化方案 问题二：继续寻求实现+4到0之间相互转化的方案 问题三：寻求实现-2到0价硫元素之间相互的转
4、化方案 问题四：寻求实现0到+4价硫元素之间相互的转化方案 （吴益平：“备学生”是备课的重要环节。教师需要思考教学活动中，学生可能的表现。在这个教学环节中，学生可能会设计出哪些不同的方案呢？备课时，如果能有所预设和准备，上课时，对学生的引导启发才能做到从容不迫、游刃有余） 4、反馈整合 5、拓展延伸 某工厂要制取硫酸，帮助他们以硫为原料，设计流程。 （吴益平：建议实际工业大规模生产硫酸需要考虑各方面的因素。因此，在这个环节要求学生提出生产硫酸的思路，即引导学生思考如何实现硫元素从0价到+6价的转化，更符合学生的实际情况。） 6、探究作业 设计实验验证火柴头含有硫。 氮的循环之后引入该节内容，因此，学生对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，可以进行简单的实验探究活动，高一化学硫的转化教学案例加深对学过知识的印象