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1、(北师大版)小学四年级数学下册期中检测试卷班级_姓名_得分_一、填空。1.( )都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做( )三角形。它的三个内角都是( )，是( )度。2. 一个四边形，当它只有一组对边平行时，它是一个( )形;当它的两组对边分别平行时，它是一个( )形。3. 等腰三角形的一个底角是 ，它的顶角是( )度，它是一个( )角三角形。4. 10830平方分米=( )平方米( )平方分米85平方米=( )平方厘米90公顷=( )平方千米=( )平方米5. 一个班期末数学考试的成绩如下：100 98 85 67 95 76 89 100 96 79 88 97 96 84 93 97 1
2、00 64 79 88 97 100 91 82 75 95 98 93 87 78 92 61 58 90 80 100 100 95 49 83 77 90根据上面的数据填写下表：分数 100 9099 8089 7079 6069 59以下人数(1)得100分的有( )人，不及格的有( )人。(2)90分以上为优，得优的有( )人。6. ( ) ( )7. 根据运算定律在( )里填上适当的字母或数。( )( ) ( )( )( )+( )( )( )+( )( )8. 的4倍与 的一半的和，用含有字母的式子表示是( )9. 一桶水连桶重 千克，桶重 千克，用去水的一半，还剩( )千克水。
3、10. 长方形周长是 ()，长是() ， 表示( )二、判断。1. 钝角三角形中一定有两个锐角。( )2. 从平行四边形的一个顶点，可以向对边作无数条高。( )3. 三角形的面积和平行四边形的面积相等。( )4. 方程（） ， 的值是没有的，所以没有解。( )5. 当（） 时， 的值与() 的值相等。( )三、选择。略四、计算。1. () ， ()， ()?2.(单位：厘米)计算图中AB的长。3.(单位：米)计算图形的面积。五、解下列方程。略六、列出方程并求方程的解。1. 一个数的3倍减去5.6，差等于1.6，求这个数是多少?2. 某数的2倍加上4乘以8，和等于100，求这个数是多少?七、用方
4、程解应用题。1. 一辆公共汽车上有乘客48人，到站后下去一些人，这时公共汽车上还有乘客39人，到站时下去了多少人?2. 一个三角形的面积是1.92平方厘米，底是2.4厘米，三角形的高是多少厘米?3. 小明带一些钱去文具店，他买了5个练习本，每个练习本1.5元，小明还剩下2.5元，他去文具店带了多少元?4. 同学们参加植树造林活动，六年级种的棵数是四年级的3倍少40棵，六年级种了290棵，四年级种了多少棵?5. 甲、乙两列火车从相距513千米的两地同时相向而行，3.5小时后两车还相隔37千米，甲车每小时行55千米，乙车每小时行多少千米?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计
5、划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看
6、到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够
7、生动形象地描述观察对象。6. 买4套桌椅共480元，已知每张桌子的价钱是每把椅子的3倍，每张桌子和每把椅子各多少元?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子
8、学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。以上就是(北师大版)小学四年级数学下册期中检测试卷全部内容，希望能给大家带来帮助！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。