《0 的认识和有关 0 的加、减法（参考教案二）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0 的认识和有关 0 的加、减法（参考教案二）.doc（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、0 的认识和有关 0 的加、减法（参考教案二）教学目标(一)通过教学，学生初步认识0的意义.(二)会计算有关0的加、减法.(三)学会0的写法.教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法.难点：0的写法.课前准备(一)教具：3个放大的茶碗、茶盘图、气球图、蜡笔盒图、放大直尺.(二)学具：每人准备一把小直尺;05的数字卡片.教学过程设计(一)复习准备1.看图写数： 2.填空： 3.口算：4+1=2-1=3-2=1+2=2+2=5-1=3+2=5-4=3-1=(二)学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示.如果盘子里一个杯子也没有(出示)用什么
2、数字来表示呢?(这时肯定会有同学说出用零来表示)对!用零来表示，这节课我们就来学习“0的认识和有关0的加、减法” (贴出课题) 1.认识0.师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有.“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数.但它表示什么呢?(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义.师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如;妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个.小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支.你们一定还会说出许多这样的例子.现在我们分小组议论，看谁说得最好.议论后，指名45人说.(2)拿出自己的小直
3、尺.师说：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识.0可以表示没有.0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺.看一看，0在什么位置?在这里它还可以表示什么? (3)出示直尺放大图.师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有.它还可以表示起点.表示量东西从这里开始.师问：这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点)指名数直尺上的数：从05.齐读：05，50.(4)指导0的书写.老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形.自己在课桌上练习写0，注意笔顺.在书上练习格描写0.2.学习有关0的加减法. (1)学习同数相减等于0的减法.出示小朋友拿气
4、球图：师问：第一幅图中的小朋友手里有几个气球?第二幅图中的小朋友手里有几个气球?把这两幅图连起来看，是什么意思?(小朋友手里原来有2个气球，飞起2个)原来有2个气球，飞起2个，可以提出什么问题?(还剩几个?)求还剩几个?用什么方法计算?怎样列式?板书：2-2=0.指名说：算式中的2，2和0各表示什么?2-2=0为什么用0表示?师说：2去掉2就没有了，所以用0表示.摆一摆：同学们在自己的课桌上先摆3根小棒，再拿走3根，还剩几根?算式怎么列?板书：3-3=0.齐读：2-2=0，3-3=0.师说：你们还能想出几减几等于0的题吗?学生说，老师板书：1-1=0 5-5=04-4=0 0-0=0师说：这些
5、都是同数相减得数是0的题.(2)学习一个数加0或减0.出示蜡笔盒图： 师问：左边盒里有几支蜡笔?右边盒里有几支蜡笔?一共有几支蜡笔?求一共有几支蜡笔，用什么方法计算?怎样列式?板书：4+0=4.指名说：算式中各数表示什么?老师把两个盒子调换位置：师问：谁能看图再列一道算式?指名说，板书：0+4=4.4加0为什么还等于4?(因为4加0就是 4加没有，还应该是原来的数.)那2+0，5+0，0+3呢?师说：这几道题都是一个数加零的加法.想一想：一个数减零应怎么算呢?板书：5-0=.指名说：5-0=5.师问：为什么5减0还得5?(因为从5里去掉0个，就是一个也没去掉，所以还是5.)师问：4-0呢?6-
6、0，7-0呢?小结 今天我们学习了0的认识和有关0的加减法.知道了同数相减(指板书)等于0，一个数加0还得这个数;一个数减0还得这个数.下面比一比看谁学得最好.(三)巩固反馈1.拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排.2.看图列式计算： 3.口算：4+0=3-3=2-0=0+3=5-5=1-0=2+0=0-0=5-0=0+0=4-4=3-0=4.做练习五第1，4题.课堂教学设计说明本节课是学习0的认识及有关0的加、减法.课堂设计是这样安排的：一、分三个层次进行新课.第一层，认识0;第二层，教学相同数相减等于0;第三层，教学一个数加0或减0.0的认识对低年级学生来说比较抽象，所以要通过直观演
7、示、观察实物图、动手操作等方法使学生从感性上对0有初步认识.二、在教学有关0的加、减法时，讲完例题后启发学生动脑筋自己编题，自已计算.三、在讲完4+0=4这道题后，设计了把两个蜡笔盒调换位置，让学生列出0+4=4进一步加深理解对“调换两个加数的位置，得数不变”的理解.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、在巩固练习环节，除完成练习五第1，4题的作业，还增加了看图列式计
8、算和口算练习，让学生进一步理解有关0的加减含义.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证
9、每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书设计