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1、100以内数的读法和写法100以内数的读法和写法设计者陈学锡工作单位二坝小学单元目标1 引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3 了解和掌握个位 十位的数位概念。理解个位十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4 能够熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。单元重点100以内数的读法和写法。单元难点数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数
2、应该数几十比较困难。课时分配八课时课题100以内数的认识第一课时数数、数的组成教学目标1 认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2 掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学难点掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学方法操作 演示教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程修改与调整教学程序教学内容师生活动复习1 填空：1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成 5个一和1个十组成（） （）个十和（）个一组成172 示图 提问（1） 画面上有几个小朋友？（2） 他
3、们在干什么？（3） 他们都说了些什么？学生教师作用巩固旧知联系新知看投影片填空观察思考回答组织判断引导判断新授1 教学例1。（1） 一根一根地数，十个一是多少？用橡皮筋扎成一捆。数出三捆。（2） 如果加入7捆小棒现在一共是几捆？10捆是几根小棒呢？（板书）十个十是一百2 教学例2。（1） 数小棒从三十五数到四十二（2） 离开实物直接数数从八十八数到一百（3） 练习：做一做3 教学例3。出示3捆又5根小棒问是多少根？动手操作举手回答讲解诱导摆实物提问判断作用加深理解突破难点巩固练习1 第33页 “做一做”2 先数小棒再填空（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（
4、）个十。（3）6个十和3个一组成（）。（4）9个十和5个一组成（）。操作填空回答巡视个别指导作用巩固所学知识作业设计1二十九、（）、三十一 （）、九十九、（） 五十五、（）、五十七六十、（）、六十二 十一、（）、十三 八十九、（）、九十一3 填空八十九 五十三-个十和-个一 -个十和-个一十五 三十八-个十和-个一 -个十和-个一板书设计数数、数的组成十个一是一十 一个一个地数十个十是一百 一十一十地数（练习题 略）教后感第二课时读数教学目标1 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2 能正确的读出100以内的各数。教学重点能正确的读出100以内的各数。教学难点初
5、步理解个位、十位上的数所表示的意义。教具准备计数器1个、小棒100根、投影片。教学方法演示 操作教学过程修改与调整教学程序教学内容师生活动复习1 数数2 填空（1）（）个一是一十，十里面有（）个一（2）6个十和2个一组成（）（3）75里面有（）个十和（0个一教师学生作用巩固旧知开拓新知提问示题回答板演新授1、教学例4（1）出示计数器计数器从右边起第一位叫什么位？第二位叫什么位？（2）出示1捆小棒问这里有几根小捧？有几个十？这1个十根小棒在计数器上怎么表示呢？1个十在计数器上怎么表示？说明：十位上的1颗珠子就表示一个十，读作：十拿20根小棒30根小棒40根小棒，分别在计数器上拨珠表示并读出来。（
6、3）学生拿出2捆小棒和上根小棒问：这里有几个十根和几个一根，计数器上怎么表示呢？说明：计数器的十位上2颗珠子表示2个十，个位1颗珠子表示1个一，合起来是21，读作二十一。看书3页例4的图和数，引导学生比较上下两图使学生明白，上图个位上没有珠子就是0，十位上几颗珠子就读几十，下图十位上个位上都有珠子，要先读十位上的几十，再读个位上的几个。2、做课本上4页做一做第一题讲解示题提问动手操作积极思考作用正确的认数、读数巩固练习完成练习一的第57题练习品评作用巩固所学知识板书设计：第二课：读数十 个 说明：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几教后感：第三课时写数教学 目标：知 识：使学生进上步理解和掌
7、握数位的意义。能 力：能正确地写出100以内的各数。教学重难点：能正确地写出100以内的各数教学方法讲解法教 具：小黑板、数位卡片、计数器、投影机、多媒体教学过程修改与调整教学程序教学内容师生活动复习1、一个一个的数从75数到1002、一十一十的数从10数到1003、看卡片读数：36、63、80、40、24、42教师提问学生回答作用巩固旧知牵引新知新授1、教学例5（1）出示计数器在计数器十位上拨3颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？十位上3颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示多少？要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学100以内数的写法。写数的时候要先写十位，再写个位，十位上有3个
8、十，就写3，个位上有4个一，就写4，这个数写作34。（2）练写42、57（3）在计数器的十位上拨6颗珠子，问：这个数读作多少？这个数十位上写几？个位上写几？这个数的个位不写0行吗？为什么？强调0起占位作用。看书3页例5。2、教学例6在计数器百位上挂10捆小棒，这里有几捆小棒？一共有多少根？怎样在计数器上表示一百呢？百位上一颗珠子表示1个百，读作一百。一百怎么写？1003、小结后指导看书4教师点拨、讲解、诱导学生思考、操作作用接受和书写数字巩固练习练习一、814题做习题作用熟悉所学内容作业设计一、写出下列各数：七十三（） 九十（） 十六（） 五十七（） 一百（） 十八（）二、连续写数：从二十八写
9、到三十七28-从六十五写到七十六65-板书设计：第三课时：写数百 十 个位 位 位1 0 0教后感：第四课时数的顺序、比较大小教学 目标：知 识：通过教学使学生掌握100以内数的顺序能 力：会比较100以内数的大小教学重难点：会比较100以内数的大小教学方法讲解法教具准备小黑板、投影机教学过程修改与调整教学程序教学内容师生活动复习1、读出下列各数46、64、38、58、80、1002、写数八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百教师示题学生练习作用巩固所学知识新授1、教学例7（1）看书7页，100以内数目表填、填写（2）回答例7、3个问题2、例2（1）出示羽毛球图左边有多少个羽毛球？右边有多少
10、个羽毛球？左右两边的羽毛球哪边的多？25和23两个数相比较哪个数大？（2）出示计数器图先观察：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？38（ ）4538和45两个数相比较，哪个数大，哪个数小应该怎样表示？3、做课本8页做一做教师讲解释疑，示图，操作。学生思考，解答。作用开拓学生思维接受新知识巩固练习15题思考，填写内容作用巩固作业设计1 在里填上“”“”或者“=”3114 7568+7 63-345 7069 54452 按从小到大的顺序把下列各数排列起来。19 23 20 75 82 39板书设计：第四课：数的顺序、比较大小教后感：第五课时练习课练习目标1 巩固所学内容，强化练习。2 强
11、化知识联系实际，让学生学会在生活中应用数学知识。练习用具小黑板、投影片、小木棒练习方法操作、实习作业、讨论法。练习过程谈话导入从生活中的数导入进入练习题组一摆小棒说出数讨论怎样用数字表示物体题组二填空个位上的1表示1个（），十位上的1表示1个（），百位上的1表示1个（）。读数和写数 都从（）起。86里面有8个（）和6个（）。5个十和2个一组成的数是（）。数的概念题组三1比大小4737 8890 3536 61597887 6765 7515 991003 比36大比41小的数有-4 写出三个十位是5的两位数-、-、-。1 数的顺序。2 数的大小。总结：作业：40页第九题做一做第六课时整十数加一
12、位数和相应的减法教学 目标：知 识：使学生能够运用数的组成。能 力：比较熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。教学重难点：比较熟练的口算整十数加一位数和相应的减法教学方法 ：练习法，讲解法教具准备：小黑板、投影机教学过程修改与调整教学程序教学内容师生活动复习1、在（ ）里填上或68（ ）78 70（ ）69 89（ ）982、口答（1）45里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）3 个十和8个一是（ ）。（3）67是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）5个一和3个十组成（ ）。作用新授1、教学例9（1）看图，图上的方块，每条有几个方块？一共有多少方块？又出现5个方块，问现在一共有多少个方块？怎样
13、列式？405？40加5应该怎样想?等于多少？（2）从45个方块图中去掉5个方块，问：还剩几个方块？怎样列式？455？（3）、先出示5个方块再出示4条方块，一共多少个方块？怎样列式？540？2、做课本上35页做一做题作用巩固练习做练习二的第6题作用作业设计：1 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5=28-8= 65-5= 3+20= 90+9= 48-8=3 填空二十九里面有（）个十和（）个一 八十八里面有（）个十和（）个一6个十和2个一组成（） 3个十和5个一组成的数是（）板书设计：第五课：整十数加一位数和相应的减法例9：（1）40545 （2）40535 （3）540？教
14、后感：第七课时练习课练习目标使学生能够运用数的组成。比较熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。练习用具：小黑板、透影片。练习方法：实习作业法、讨论法、练习法。练习过程导入玩游戏做练习。进入练习题组一谁能先回家家63-3 30+2 30+38+70 75-5 68-865-5 50+5 40+590+6 60+6 95-5题组二18 20 16 -8= 9 +9= 12 11 9= 13=15-8= 7+ 10=6= 12=题组三19-9-5= 12+8-9= 11+4-9=11+3-6=16-8-4= 17-9+7=16-6-9= 14-8+5= 12-9+1=比速度比正确性讨论：如何进行不同
15、数字与同一个数字相加减？讨论：如何进行加减混合运算？小结：作业布置：配套练习教后感：第八课时综合练习教学 目标：知 识：通过综合练习进一步掌握100以内数的认识能 力：熟练地口算整十加一位数和相应的减法教学重难点：熟练地口算整十加一位数和相应的减法突破方法 ：练习法教 具：小黑板、教学过程修改与调整教学程序：教学内容师生活动复习179（1）四十二里面有（ ）个和（ ）个一。（2）6个一和5个十组成（ ）。（3）87这个数，个位上的数字是（ ），表示（ ），十位上的数字是（ ），表示（ ）。2、看卡片写得数908 777 460 288 955 115 630教师示题学生独立完成作用熟悉本单元内
16、容练习1、做第8题，按小组参加2、第9题，32（30）2举例说明，理解后在书上完成。3、第10题让学生先独立做，可指名回答。4、做12题强调先看清题目要求，再把各数排列起来5、做第7、11、13题教师诱导学生讨论后解决作用在接受的基础上进一步提高板书设计：第六课：综合练习其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
17、间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1）四十二里面有（ ）个和（ ）个一。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗
18、读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2）6个一和5个十组成（ ）。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（3）87这个数，个位上的数字是（ ），表示（ ），十位上的数字是（ ），表示（ ）。教后经验与失误分析：教后感：