《15年六年级数学上可能性练习题（8.2单元）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15年六年级数学上可能性练习题（8.2单元）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、15年六年级数学上可能性练习题（8.2单元）尽快地掌握知识，迅速提高学习能力,由查字典数学网为您提供的15年六年级数学上可能性练习题，希望给您带来启发!1. 在每个口袋里任意摸一个球，摸到黑球的可能性是多少?用线连一连。任意摸一个球，摸到白球的可能性分别为()、()、()。2. 某商场举行抽奖活动，转动转盘，指针停在哪个数便可得到相应的奖金。一等奖1000元，二等奖200元，三等奖50元，纪念奖5元。抽到一等奖的可能性为()，抽到二等奖的可能性为()，抽到三等奖的可能性为()，抽到纪念奖的可能性为()。3. 22张数字卡片上分别写着122各数，将卡片打乱，从中任意抽取一张。(1)抽到7的倍数的
2、可能性是()。(2)抽到4的倍数的可能性是()。(3)抽到奇数的可能性是()。(4)抽到素数的可能性是()。(5)抽到比10大的数的可能性是()。4.口袋里放5个红球，4个绿球，1个黄球。如果摸出一个球后，放回袋中然后再摸一个，这样摸50次，可能有多少次摸到绿球?红球和黄球呢?重点难点，一网打尽。5. 在口袋里放红色、黄色的球，任意摸一个，要符合下面的要求，分别应该怎样放?(1)放10个，摸到红球的可能性是25。放()个红球，()个黄球。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代
3、化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类
4、的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(2)放12个，摸到黄球的可能性是16，放()个红球，()个黄球。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的
5、一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(3)摸到红球的可能性是13，可以怎样放?放()个红球，()个黄球;还可以放()个红球，()个黄球。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(4)摸到黄球的可能性35，可以怎样放?放()个红球，()个黄球;还可以放()个红球，()个黄球。希望为大家提供的15年六年级数学上可能性练习题，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!