《2018-2018四年级数学上册期末试题：西师版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2018四年级数学上册期末试题：西师版.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018-2018四年级数学上册期末试题：西师版小学各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，查字典数学网小学频道为大家整理了四年级数学上册期末试题，让我们一起学习，一起进步吧!一、填空。(28分)1、我国少数民族人口约一亿零六百四十三万这个数写作( )，用四舍五入法省略后面的尾数是( )。2、( )-109=427 960-( )=5203、万级包含的数位是( )位、( )位、( )位、( )位。4、在里填上或=。20450624056 298003万5、在61、90、89、178、105、100这些角中，( )是锐角，( )是直角，( )是钝角。6、中午1时整，时针与分
2、针组成的角是( )度。7、数一数，右图有( )条线段，( )条射线，( )条直线。8、根据100-40=60，603=20，列出综合算式是( )。9、最小四位数和最大三位数相差( )。10、用8、4、6、0、2组成最小的五位数是( )。11、按照规律填空：1、1、2、3、5、8、( )、21、( )、12、如右图，已知1=30，2=( )，3=( )，4=( )。13、甲乙两数是积是245，如果甲数扩大2倍，乙数扩大5倍，那么甲乙两数的积是( )。14、18除一个数，商是15，余数是12，这个数是( )。15、亿位上是7，万位上是4，千位上是1，其余数位上是0，这个数写作( )。二、选择。(将
3、正确答案的序号填在括号里)(5分)1、一个0都不读的数是( )。50600000 1025501 20180002、计算器上的CCE是( )。开机键 关机键 清除键3、角的两条边是( )。直线 射线 线段4、两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线( )。相交 互相垂直 互相平行5、下面的( )角，用一副三角板画不出。15 105 150 80三、判断。(正确的打，错误的打)(6分)1、直线向两端无限延长，射线向一端无限延长，所以直线比射线长。( )2、与100000相邻的数是100001和99999.( )3、画角时，将角的两边画得越长，角就越大。 ( )4、甲数乙数=825，说明乙数可能
4、是24.( )5、254254=16. ( )6、根据天气预报，后天不下雨，所以一定能看到太阳。( )四、计算。(34分)1、直接写得数。(8分)1201800= 100万-49万 24050= 30000=7077= 42060= 10+105= 15053=2、估算。(4分)52620 21889 63293 910233、用竖式计算。(4分)20525 897394、下面各题，怎么简便就怎么算。(18分)637-198 797+436327-96-104 267+33+109500254 375-125+25五、实践操作。(7分)1、按要求用文字给小球标明 颜色。(如：红色就写红字)摸出
5、一个一定是白色 摸出一个可能是红色 摸出一个不可能是白色2、画角。画一个钝角。 再用一副三角板画出一个15的角，保留画的痕迹。3、过A点画直线的垂线，过B点画直线的平行线。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁
6、笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。希望为大家提供的四年级数学上册期末试题，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。