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1、2018-2018学年高一数学教学素材课后反思对数函数课后反思上完课后我反复观看了录像，下面从两个方面谈一下自己的体会。第一备课首先要确定教学重难点。所谓教学重难点，就是学生必须掌握的基本技能，也是一节课的中心任务。只有确立了重难点，一节课才有了中心，有了主线，有了灵魂。所有的教学设计都要为如何突出重点，突破难点服务。这节课的重点是对数函数的图象,以及由图象得到性质，难点是探究底数对对数函数图象的影响。所以我首先让学生认真画了两组图，并强调了列表，描点的过程。有了图象的直观认识后，学生就不难总结出对应的性质了。而通过对两组图底数的比较，以及练习的讲解，学生容易看出底数互为倒数的两个图象的关系，
2、以及底数对图象变化快慢的影响。通过台阶式的设计，重难点内容逐步得到解决。1）.认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提。2）.以旧知识为生长点，突破重点和难点比如对数函数的教学，类比学习的方法。让学生回忆指数函数的学习过程，由画图到性质总结，学生很快知道了如何学习一个新的函数，这样学习就不会感到陌生和困难了。3）.依据教材内容的重点和难点选择板书内容，并以板书设计为突破口。本节课将图象与性质对照起来，比较直观的反映了数与形的关系，学生也容易记忆。第二、课堂提问要遵循一定的原则。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
3、幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1提问语言要准确。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.提问要站在学生的角度去思考。3.提问要具有启发性。启发，即引导诱发。要求教师的设问能启迪学生思维，给学生指明思考的方向。课堂提问并不是越多越好，而是问到关键点上，有一定的思考价值，引导，启发学生去思考。