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1、20182018学年五年级上学期数学期末试卷分析20182018学年期末考试已经结束，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望大家继续关注数学网小学频道。塘桥中心小学20182018学年五班数学期末试卷分析试卷来源：本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教国标版本数学教材第九册内容，形式有计算、填空、画一画、选择和解决实际问题五种。试卷体现以下特点：题量合适，难易恰当。衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题的量是否恰当，难易度是否合适，这张试卷设计的考试时间是60分钟，绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务，这样利于学生学习水平
2、的全部呈现，符合水平性测试的目的；本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，增加了适量的难题，来考查教与学过程，某种程度上体现了新课程的目标体系。来自生活，运用生活。课程标准认为：学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境，这些数据令学生感悟着数学和生活的联系，感受着学习数学的价值。动手操作，发展能力。数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。此考卷中有相当份量的操作题，在画画、想想和算算中考核了学生动手操作的能力，培养了学生的空间想像能力。同时，也是对平时的教与学的过程的挑战，提出了新的要求
3、。当然，本张试卷还存在值得斟酌的地方：几何知识内容偏多，和它相关的知识占分达到了30%；而本册教材内容囊括了小数四则计算及大量的简便计算的题材，试题的占分仅28%，简便计算只有两道基本的，不能完全考核学生的基本计算能力。解决问题的内容未能完全和本册的内容结合起来，试题仅考核了归一与剩余结合的问题和倍数相差的题目，而和小数乘除相关的连除、连乘问题都没有涉及到，连单独设立单元的找规律和解决问题的策略方面的题目没有了踪影。学生答卷情况分析：成绩统计表计算题部分。计算题部分分为直接写出得数、用竖式计算和能简便计算的要用简便方法计算三种题型。直接写出得数的正确率为95.2%，主要错在0.567=、 2.
4、810= 、10.25= 和1000.1=这四道题目上，看来有部分学生的口算技能还存在一定的问题；用竖式计算的正确率为85.2%，集中错在7.083.5这道题目上，错的达23人了，接近全班的一半，错的学生由于商中间有0的除法基础存在问题，再加上介入了取近似数，所以错的人特别多；能简便计算的要用简便方法计算的正确率是91.3%，4道题目都有学生错，说明有小部分的学生计算存在着问题。填空题部分。填空题部分的内容涵盖了负数、统计、小数的认识、多边形的面积和小数乘除法中间的规律等方面。本班学生对负数的认识还没有完全到位，主要表现在对负数大小的感悟不是完全清楚，带来有相当一部分的学生找最低的温度找错；还
5、有数轴上表示数（-1）也达16人之多，原因一和前面一样，原因二对每一小格表示多少有问题；再有错误多的是多边形的面积这个内容，人数达15人之多，具体的题目是这样的在左图中，平行四边形的面积为60平方厘米，A点是平行四边形底边上的中点，三角形的面积是平方厘米，梯形的面积是平方厘米，这道题目考查的是教师平时的教和学生平时的学，考查的学生经历多边形面积的知识形成和变化的过程。画一画部分。画一画部分的题目有相当的难度，表现在思维强度大，操作性强，所以带来有20%的学生出现了错，画一个和平行四边形面积相等、高也相等的三角形确实有难度，有80%的同学能正确画出来已经不错了。在正确答案后面的方框里画部分，准确
6、率为86.1%。其中有这样一道题目错的学生特别多，达25人，具体内容是一袋麦片的价钱比一袋饼干的4倍多一些，买20袋的钱够买几袋麦片？选项有三：最多买4袋、刚好买5袋和够买6袋。错以刚好买5袋的居多，至于错的原因我准备听学生的思考过程再做判定。解决实际问题部分。这部分的准确率是86.7%，不算太好。原因有原有的解决问题的基础差，表现在解决问题的策略还未形成基本技能，数量关系不清，理解题目的意思不到位等等。今后教学工作要改进的地方：培养学生良好的学习态度和学习习惯。态度决定一切，要学好必须有好的学习态度，这包括认真听讲、积极发言和认真作业等等，而更重要的是学习的习惯，最重要的是学生思维习惯的培养
7、，这才是学生终生受益的。重视知识理解与形成过程。好多知识的教学要重视拉长细节，使学生们在学习活动对知识的理解深而广；要多多聆听学生的声音，感悟他们的思维的特点，不断地调整教学的方法等等；尽量让学生到手操作，在做中学数学的效果远远大于单纯的理解。密切知识与生活的联系。只有将数学知识和生活密切联系起来，才能有效地激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师
8、”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。继续打造课堂教学特色。我的课堂教学的追求是自然和谐真实有效，今后我还是以次为近期目标，不断丰富其内涵，增强教学的艺术，让课堂焕发出生命的活力！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角
9、度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。