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1、2018三年级数学下册期末考试试卷只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力!希望提供的三年级数学下册期末考试试卷，能帮助大家迅速提高数学成绩!一、填空。1、食指指甲盖的面积接近1()，我国的土地面积约是960万()。2、爸爸9月27日到10月3日到北京旅游，他一共旅游了()天。3、黄昏时，当你背向太阳，你的前面是()面，左面是()面，右面是()面。4、736，要使商是两位数，里最大可以填()，如果使商是三位数，里最小可以填()。5、学校组织春游，上午7:30出发，下午3时回到学校，整个活动经过了()小时()分。6、100.96读作()，零点八三写作()。7、在()里填上合适的数5平方分
2、米=()平方厘米8公顷=()平方米13平方千米=()公顷700平方分米=()平方米8、134人的旅游团到宾馆住宿，每4人一间，至少需要()间房。9、把下面的时间有另一种计时法来表示17:38()晚上10：45()下午1时()10、+=14+=32，-=9。则=()，=()，=()。二、判断1、小数都比1小 ()2、边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。 ()3、小雪出生于2018年2月29日。 ()4、5205的商中间不会有0。 ()5、3630的积比3330的积少90。 ()6、2018年上半年有151天。 ()7、在0.47和0.49之间的小数只有0.48。 ()8、在8=7中，被除数最
3、大是63。 ()三、选择题1、小刚站在操场上，面向东南方，他的背面是()方。A、东北B、西北C、西南2、由5个十，8个十分之一，6个0.01组成的数是()。A、5.086B、50.86C、0.5863、估一估，2018的积()。A、大于2000B、等于2000C、小于20004、如果9月份恰好有五个星期日，那么9月1日可能是()。A、星期一B、星期五C、星期六5、用7去除一个三位数，商不可能是()。A、 一位数B、两位数C、三位数四、我算得快。1、直接写得数6040=5409=846=3.7+5.3=2.3+3.2=50030=4-0.4=025=495731692、笔算下面各题2425=53
4、05=2.6+7.6=5.6-4.8=4729=7129=3、脱式计算(601-246)5=96068=3224-240=25312=五、思维拓展：在一个长为4厘米，宽2厘米的长方形之中，剪去一个长2厘米，宽1厘米的长方形。(1)你想怎样剪?请画出示意图。(2)剩下图形的面积是多少?剩下部分的周长呢?六、解决问题1、每箱儿童奶有14盒，售价为48元，促销员李阿姨卖出20箱奶，一共卖了多少元?列式：答案答：一共卖了元。2、兰兰家买来一张餐桌和4把椅子用去920元，芳芳家买来一张同样的餐桌和6把椅子用去1080元，一张餐桌和一把椅子各多少元?列式：答案答：一张餐桌元，一把椅子元。3、一辆大货车下午
5、1时30分从甲城出发，17：30到达乙城，两城相距380千米。这辆大货车平均每小时行驶多少千米?列式：答案答：大货车平均每小时行驶千米。4、一个房间长8米，宽4米，用边长4分米的正方形地砖铺地需要这样的地砖多少块?如果每块地砖15元，铺好这个房间一共要用多少钱?列式：答案答：需要800块这样的地砖，要用元。5、在跳远比赛中，李明跳了3.78米，王彤比李明远0.2米，张涛比王彤近0.12米，张涛跳了多少米?谁跳得最远?列式：答案答：张涛跳了米，王彤跳的最远。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
6、要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检
7、查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好这门课程。希望为大家准备的三年级数学下册期末考试试卷，对大家有所帮助！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。