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1、2018中考冲刺为什么最后冲刺复习要选择往届真题一、为什么要选择真题呢?1、权威性真题的权威程度是毋庸置疑的，它是和你的考试卷子同宗，就是来自于同一个命题组出的，考察点，风格以及难度等都很接近，尽管中考命题组成员每年都有变动，但是他们出题目的原则都是相似甚至相同的，通过对真题进行分析研究，总结出命题的规律，对于复习效果的促进作用远大于辛苦万分做的模拟题。2、准确性相比于市场上常见的各个模拟题，动辄两三千题，有可能就只是一个名师+两三个打酱油的组合，家长普遍认为只靠一两个人不到一年编出来的两三千题目，和一群命题组的人封闭式大半年就出了两套卷子相比，当然是真题的准确度和精密度要更高些!封闭式出卷的
2、命题组大部分是三天一小会，五天一大会，反反复复推敲出题是否严密，直到所有人都认为严密了才编出来，再经过N次复审，最后才展现在各位的面前。据小编所知，现在市面上的辅导书良莠不齐，用错了辅导材料，低效是小，误导就得不偿失了!3、检验性我们复习的时候都是围绕着大纲进行的，吃准了大纲，我们的复习才有意义，中考一是跟着老师教学计划前进，二是找到自己复习的方法与技巧，那么自己复习得是否得当，如何才能够了解呢?这时候，真题就成了检验我们复习方向以及复习效果的得力工具，每隔一段时间，拿出一套真题来模拟一下，自我评判一下效果，看看自己不足在那里，复习方向进行修正一下等等，有助于我们进行提高。4、导向性都说历年真
3、题是中考的风向标，此话不假，由于出题人的变动不大，小编建议通过了解分析命题趋势，自我预测一下可能会出现的重点难点等，做到有的放矢，这样才能避免平均用力，全面平庸。5、综合性刚才说过了，中考真题是命题组成员辛苦劳动的结晶，他的含金量以及准确性等都是一等一的，出的题目保证基础得分的情况下要进行一定的选拔作用，那么在一些大题综合题可能就会绕上几个弯才能够解答出来的。二、怎么利用真题?1、注意做真题的顺序就拿英语来说，有些人告诫从最旧做到最新，这样能够越来越趋近题目;也有人告诫新题分析，旧题模拟，两者结合用;还有人说要从新做到旧，第一印象最重要等等。每个人要总结出每个人自己的方法。小编给大家的建议就是
4、:不要一开始就把最新真题全套做完!对于2018年中考，近两年即2018、2018年的考题最有价值，留到最后阶段作为模拟，即使你要测试自己的水平，可以先拿12年的真题进行测试，题目也差不多，或者利用分册进行考点训练!英语的真题有个特点，就是你做了题目之后就会有印象，下次来做题目就直接看到答案了，因为不停地分析研究会使你对正确答案印象很深刻，这样就达不到真题的效果了。另外，就是多做做其他使用同一教材版本地区的中考试题，在重点难点的出题上是有相通性的，是最好的模拟题!2、及时做好分析工作每当一套真题做完，对完答案以后不是直接扔一边，而是想想自己这次做感觉如何，什么地方错了，为什么错了，甚至你考虑你做
5、对的是你真的会，还是你靠蒙ABCD给蒙对了呢?总结经验，分析不足，才能不断进步。3、分项训练，各个击破进入初三，人的状态就会有所不同，这到下学期可能更甚，所以我们在初三第一学期要做好充分的准备，利用一些中考真题分类的复习资料，进行分项训练与突破，让自己在每个点上都打下良好的基础，最后再进行全套的模拟检测，相信，这样一段时间下来，中考就不是什么难事了。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味
6、。4、收集错题，集成财富本要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
7、儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一般来说，你做对的东西再做一次对的概率比较大，你做错的题目，即使告知你正确答案，过一段时间，你还会再错!很简单，错误的答案是你自己做出来的，正确答案是别人强加给你的，你对你自己考虑的东西印象当然更加深刻。对于做错的题目，小编的建议就是一定要记录下来，时不时翻阅重记，一定要把错误印象改正过来，防止再犯，这样才能够有效学习。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。