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1、2018中考冲刺数学选择题浅析选择题是中考数学试卷第一大题，共10道题，每题3分，占总分的25%。选择题的答题情况，直接决定了考试的心理情绪和分数的高低。因此，选择题是数学得分的关键。结合近五年的中考选择题，通过研究常考知识点、命题特点，总结规律方法，在平时教学中狠抓学生基本功，注重思维的灵活性和题目的多解。一、2018-2018年中考数学选择题知识点呈现1锐角三角函数值锐角三角函数值锐角三角函数锐角三角函数锐角三角函数2轴对称图形轴对称图形轴、中心对称图形中心对称图形中心对称图形3四边形正六边形二次根式科学计数法科学计数法4三角形全等科学计数法正多边形与圆数据的分析平方根估值5二次根式二次函
2、数平移三视图三视图轴对称6一元一次方程概率数据的分析四边形圆与圆位置关系7梯形中位线三视图相似三角形圆中角三视图8圆中角的应用二次根式和估数线段平移平方根数据的分析9正多边形四边形圆中角一次函数一次函数10二次函数图像圆的应用二次函数变换二次函数图像因式分解的应用二、命题特点：1、所考察的知识点稳定：从以上饼形图可看出：圆占16%、图形变换占14%、二次根式占10%、三角函数占10%、四边形占8%、三视图占8%和二次函数占8%。2、题型变化不大，稳中求变对比2018年与2018年的中考试题可知，题型变化不大，稳中求变：第1、2、3、9题考察内容和类型均不变；10年的第4题和11年的第8题均考察
3、数据的分析、10年的第5题和11年的第7题均考察三视图、10年的第7题和11年的第6题均考察圆的知识、10年的第8题和11年的第题均考察平方根的估值。但是10年第6题考察的是四边形的知识、第10题考察二次函数，而11年则转变为考察的是轴对称的基本图和因式分解。3、初二知识的比重呈上升趋势，初三知识的比重有所下降：初一知识的考察基本都是科学计数法，初二知识的考察呈上升趋势，特别是2018年和2018年其分值分别达到12分和15分，约占整个选择题30分的一半左右。初二知识集中考察的是数据的分析、一次函数、四边形，2018年首次出现了对因式分解的应用的考察，且出在第10题的位置，应引起重视。相对的，
4、初三知识所占的比重呈下降的趋势，但考察的知识点较集中，包括圆周角和圆心角定理及圆与圆的位置关系、三视图、锐角三角函数、中心对称图形和二次函数图像及变换。4、知识点考察较有规律，充分体现基础性：纵观近五年中考选择题，低档题占90%，中档题占10%，每年仅有一道中档题。考试内容虽有变化，但有固定考查知识点，并且整体着重于基本知识、基本方法和基本技能的考察，特别是第一道、第二道题和第三题基本都是锐角三角函数值、轴对称图形或中心对称图形和科学计数法的固定题型。又如，近两年第三题都是考查用科学记数法表示具体实际问题中的数据。利用当前社会的热点问题，选取的数据真实可靠，体现了中考的与时俱进，引导学生关爱生
5、活，渗透数学应用的意识，体现义务教育的基础性和对公民数学素养的基本要求。例（10年）上海世博会是我国第一次举办的综合类世界博览会据统计自2018年5月1日开幕至5月31日，累计参观人数约为8030000人，将8030000用科学记数法表示应为（11年）（3）根据第六次全国人口普查的统计，截止到2018年11月1日零时，我国总人口约为1370000000人，将1370000000用科学记数法表示应为单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评
6、,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。对于数与代数式的考察，每年都有一道题，从近五年的试题分析可知主要是有理数估计无理数和代数式求值这两类题，试题起点较低、难度不大，但要求学生认真审题，准确计算。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那
7、些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（08年）8、若，则估计的值所在的范围是（）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。