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1、2018中考数学一模联考试题（带答案）为了能更好更全面的做好复习和迎考准备，确保将所涉及的中考考点全面复习到位，让孩子们充满信心的步入考场，现特准备了中考数学一模联考试题。1.(2018年四川资阳)一个正多边形的每个外角都等于36，那么它是()A. 正六边形 B. 正八边形 C. 正十边形 D. 正十二边形2.(2018年江苏无锡)已知圆柱的底面半径为3 cm，母线长为5 cm，则圆柱的侧面积是()A.30 cm2 B.30 cm2 C.15 cm2 D.15 cm23.(2018年浙江湖州)在学校组织的实践活动中，小新同学用纸板制作了一个圆锥模型，它的底面半径为1，高为2 2，则这个圆锥的侧
2、面积是()A.4 C.2 24.如图510，一枚直径为4 cm的圆形古钱币沿着直线滚动一周，圆心移动的距离是()A.2 cm B.4 cm C.8 cm D.16 cm5.已知O为圆锥的顶点，M 为圆锥底面上一点，点P在OM上.一只蜗牛从点P出发，绕圆锥侧面爬行，回到点P时所爬过的最短路线的痕迹如图511，若沿OM将圆锥侧面剪开并展开，所得的侧面展开图是()A 锥形 B 半圆C圆锥 D圆6. (2018年山东德州)如图512，扇形AOB的半径为1，AOB=90，以AB为直径画半圆，则图中的阴影部分的面积为()A.14-12 C.12 D.14+127.(2018年四川广元)如图513，O的外切
3、正六边形ABCDEF的边长为1，则图中阴影部分的面积为()A. 34-8 B. 34-6 C. 33-8 D. 33-68. (2018年云南大理)已知扇形的面积为2，半径为3，则该扇形的弧长为_(结果保留).9.(2018年湖南衡阳)如图514，O的半径为6 cm，直线AB是O的切线，切点为B，弦BCAO.若A=30，则劣弧 的长为_cm.10. (2018年甘肃天水)如图515，在ABC中，BC=4，以点A为圆心，2为半径的A与BC相切于点D，交AB于点E，交AC于点F，且EAF=80，则图中阴影部分的面积是_.11.(2018年湖南长沙)如图516，在ABC中，以AB为直径的O交AC于点
4、D，DBC=BAC.(1)求证：BC是O的切线;(2)若O的半径为2，BAC=30，求图中阴影部分的面积.B级 中等题12.(2018年宁夏)如图517，以等腰直角ABC两锐角顶点A，B为圆心作等圆，A与B恰好外切，若AC=2，那么图中两个扇形(即阴影部分)的面积之和为()图517A.14 B.12 C.2213.(2018年黑龙江绥化)直角三角形两直角边长分别是3 cm和4 cm，以该三角形的边所在直线为轴旋转一周所得到的几何体的表面积是_ cm2(结果保留).14.(2018年四川绵阳)如图518，AB是O的直径，C是半圆O上的一点，AC平分DAB，ADCD，垂足为D，AD交O于E，连接C
5、E.(1)判断CD与O的位置关系，并证明你的结论;(2)若E是 的中点，O的半径为1，求图中阴影部分的面积.C级 拔尖题15.(2018年江苏徐州)如图519，在正八边形ABCDEFGH中，四边形BCFG的面积为20 cm2，则正八边形的面积为_ cm2.1.C 2.B 3.B 4.B 5.D 6.C 7.A8.43 9.2 10.4-8911.(1)证明：AB是O的直径，ADB=90.ABD+BAC=90.DBC=BAC，ABD+DBC=90.BC是O的切线.(2)解：连接OD，BAC=30，BOD=60.OB=OD，OBD是等边三角形.S阴影=S扇形OBD-SOBD=6022360-122
6、3=23-3.12.B 解析：AC=2，等腰直角三角形ABC的斜边AB=2 2，圆的半径为2.又B=90，扇形的面积=A22360+B22360=22360(B)=2236090.故选B.13.24或36或84514.解：(1)CD与O相切，理由如下：AC为DAB的平分线，DAC=BAC.OA=OC，OAC=OCA.DAC=OCA.OCAD.ADCD，OCCD.CD与O相切.(2)如图31，连接EB.由AB为直径，得到AEB=90，EBCD，F为EB的中点.OF为ABE的中位线.OF=12AE=12，即CF=DE=12.在RtOBF中，根据勾股定理，得EF=FB=DC=32，则S阴影=SDEC
7、=121232=38.15.40 解析：如图32，连接AD，HE，则ABO，CPD，EFN，HGM均为全等的等腰直角三角形，四边形BCPO、四边形GFNM为全等的矩形.设正八边形的边长为a，则OA=OB=22a，则AD=2a+a.所以S矩形ADEH=S矩形BCFG=a(2a+a)=20(cm2).即a2+一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念
8、的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察
9、雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想
10、，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2a2=20(cm2)，而(SABO+SCDP+SEFN+SHGM)+S矩形BCPO+S矩形GFNM=a2+222aa=唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。a2+2a2=20(cm2)，故正八边形的面积为20+20=40(cm2).