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1、2018中考数学一模调研试卷（附答案）临近中考，学生要有一定的自主性，光跟着老师跑没用。因为每位学生对知识点的掌握程度不同，复习进度也不同。查字典数学网为大家提供了2018中考数学一模调研试卷，希望能够切实的帮助到大家。1.(2018年广西柳州)下列四个图中，x是圆周角的是()A50 B70 C 120D902.(2018年福建三明)如图514，A，B，C是O上的三点，已知AOC=110，则ABC的度数是()A.50 B.55 C.60 D.703.(2018年浙江绍兴)绍兴是著名的桥乡，如图515，圆拱桥的拱顶到水面的距离CD为8 m，桥拱半径OC为5 m，则水面宽AB为()A. 4 m B
2、. 5 m C. 6 m D. 8 m4.(2018年山东泰安)如图516，AB是O的直径，弦CDAB，垂足为M，下列结论不成立的是()A.CM=DM B. = C.ACD=ADC D.OM=MD5.(2018年云南红河州)如图517，AB是O的直径，点C在O上，弦BD平分ABC，则下列结论错误的是()A.AD=DC B.ADB=DAB C.ADB=ACB D.DAB=CBA6.(2018年海南)如图518，在O中，弦BC=1，点A是圆上一点，且BAC=30，则O的半径是()A.1 B.2 C.3 D.57.(2018年贵州遵义)如图519，OC是O的半径，AB是弦，且OCAB，点P在O上，A
3、PC=26，则BOC=_.8.(2018年青海西宁)如图520，AB为O的直径，弦CDAB于点E，若CD=6，且AEBE=13，则AB=_.9.如图521，点A，B，C，D在O上，点O在D的内部，四边形OABC为平行四边形，则OAD+OCD=_.10.如图522，在O中，直径ABCD于点E，连接CO并延长交AD于点F，且CFAD，求D的度数.11.(2018年湖南长沙)如图523，A，P，B，C是半径为8的O上的四点，且满足BAC=APC=60.(1)求证：ABC是等边三角形;(2)求圆心O到BC的距离OD.B级 中等题12.如图524，A，B是O上两点.若四边形ACBO是菱形，O的半径为r，
4、则点A与点B之间的距离为()图524A.2r B.3r C.r D.2r13.(2018年贵州黔西南州)如图525，ABC内接于O，AB=8，AC=4，D是AB边上一点，P是优弧 的中点，连接PA，PB，PC，PD.当BD的长度为多少时，PAD是以AD为底边的等腰三角形?并加以证明.C级 拔尖题14.(2018年辽宁盘锦)如图526，在平面直角坐标系中，直线l经过原点O，且与x轴正半轴的夹角为30，点M在x轴上，M半径为2，M与直线l相交于A，B两点，若ABM为等腰直角三角形，则点M的坐标为_.1.C 2.B 3.D 4.D 5.D 6.A 7.528.4 3 9.6010.解：如图23，连接
5、BD.AB是O的直径，BDAD.又CFAD，BDCF.BDC=C.又BDC=12BOC，C=12BOC.ABCD，C=30，ADC=60.图23 图2411.解：(1)BAC=APC=60，又APC=ABC，ABC=60.ACB=180BAC-ABC=60.ABC是等边三角形.(2)如图24，连接OB.ABC为等边三角形，O为其外接圆，O为ABC的外心.BO平分ABC.OBD=30，OD=12OB=128=4.12.B13.解：当BD=4时，PAD是以AD为底边的等腰三角形.理由如下：P是优弧 的中点，= ，即PB=PC.又BD=AC=4，PBD=PCA，PBDPCA(SAS)，PA=PD.P
6、AD是以AD为底边的等腰三角形.14.(2 2，0)或(-2 2，0) 解析：如图25，过点M作MCl，垂足为C，图25MAB是等腰直角三角形，MA=MB.BAM=ABM=45.MC直线l，BAM=CMA=45.AC=CM.RtACM中，即AC2+CM2=AM2，2CM2=4，CM=2.RtOCM中，COM=30，CM=12OM.OM=2CM=2 2.M(2 2，0).“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”
7、的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我
8、们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
9、抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。根据对称性，在负半轴的点M(-2 2，0)也满足条件.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。故M(2 2，0)或(-2 2，0).