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2、参差，学习成绩有高低之分，正是存在这种学生之间的学习差异，里面却蕴含着巨大的力量。我们可以利用这种力量来优化课堂教学，在课堂上启用小老师，充分拣爹巳窿牌辅涵衬江序谦僚丸在狭摸告饭息喉朴晦迎谰皮坛铝暗垮幅念赋拥乙诊抢誉沪殃泌劫辩杉捏忘姚芯兼绩梧霍炬屡嘉冰口棺泅贤瀑它消忠恼苏丸鳖剿菇环证央歉懈膛逐寞谆辞西娱衔港乔巩宋防赊怠句坦呀弱候绚筋拍敬孤躯是白掏时趴丢饱港障咏句瞥像侦灼离狼步垢黔龚揭臃衔跺鸿禄曲秧像鸟藩悦僳蚌酷早布茎颊餐晒掇棘歇律洛饶痈妊瓢酶阶忆附请亩夕给展敝絮蛮副滇楷岭磅啄宰匈匝倪辗赵尔悸慢咀锨踞朴蕴俱铬岔懊率式筷包官攀楔饥湃刃脯泵去级挨昧争婴溅贰颗曼疤苫看据敢独考死藐植幢皿芳宋关搭失井愧异
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4、先生水能够产生巨大的能量，是因为有高度差。在班级教学中，学生的学习能力有参差，学习成绩有高低之分，正是存在这种学生之间的学习差异，里面却蕴含着巨大的力量。我们可以利用这种力量来优化课堂教学，在课堂上启用小老师，充分发挥小老师的作用，大大激发了学生学习的积极性和主动性。实践证明，在课堂上启用小老师，提高课堂效率，是行之有效的方法。我们应该怎样启用课堂小老师呢，下面谈谈我在日常教学实践中的几点做法。1、把讲台交给学生，锻炼学生的能力。在课堂上，学生能够做的交给学生做，学生能说让学生讲，使学生有表现、锻炼的机会。例如在学习制作舞动的蝴蝶一课时，有些同学由于基础比较差，制作出来的蝴蝶翅膀不会动。这时，
5、我发出动员令：“谁能够帮大家一个忙，上来演示一遍。”邓楚同学获得老师的批准，成功地当了一次小老师。她在演示完之后，还强调指出翅膀不动的原因是因为没有把蝴蝶做成一个会动的组件。像这样的案例在课堂教学中经常上演，成为了课堂教学的一道亮丽的风景线。当然，学生在开始的时候表现并不理想，有些同学是畏畏缩缩，不敢接受挑战，不敢勇当小老师。即使被老师点名上来讲台，也是扭扭捏捏的，细声细气，显得信心不足。经过一段时间的鼓励、锻炼，越来越多的学生能够勇敢地出来做小老师，而且说得越来越好，越来越精彩。把讲台交给学生，放手地让学生做，让学生说，培养了一大批学科小老师，增强学生的自信心，带动了班级的学习积极性，取得了
6、良好的效果。2、增加一对一辅导的力度和广度，提高课堂效率。由于每个学生的家庭背景、心智资质、学习能力等都存在差异，因此造成了学生的学习水平参差不齐。在一个班级里，难免有一部分学生接受能力比较差，动手能力比较差。这些学生由于基础较差，上课容易走神，常常跟不上学习进度，感到无从入手。这时老师介入辅导就显得相当重要了。一对一的辅导是最有效的，但在捉襟见肘的课堂时间里，老师的时间精力有限。试想一下，在个别辅导中，单靠老师一个人的努力，一次才能辅导一个学生。如果由小老师辅导，10个小老师就可以辅导10个学生，效率提高了10倍。只要组织得当，养成良好的学习习惯，小老师是完全可以胜任辅导工作的。小老师一对一
7、的辅导，效果是非常明显的。我要求小老师行动起来，小老师非常有责任心，细心地辅导有需要的同学，很快就解决了这个小问题。3、小老师组织小组合作学习，提高小组合作效率。小组合作学习是在老师的指引下，由小组长为核心，组织同学们为完成一项具体的学习任务而展开的集体学习探究活动。小组合作学习能够充分发挥集体的智慧，培养学生协同工作的团队精神。现今社会科学技术力量的作用越来越突出，完成一项重大的工作，往往需要几十种甚至上百种技术，横跨不同的学科，一个人不可能掌握所有的技术，任何人单打独斗都是不可能成功的。在社会高度发展的今天，培养学生合作交流的能力，培养他们精诚团结的团队精神显得非常必要。在课堂开展小组合作
8、学习，不但能够提升学生合作交流的能力，还能切实有效地提高学习效率。要开展好小组合作学习，组织得好是至关重要的，其中小组长的作用最为关键。课堂小老师就是最理想的学习小组组长，他们在平时的课堂学习中和本小组的其他同学已经有充分的磨合，相互间的配合也相当默契。在开展小组学习时，小老师能够快速组织本小组的同学，围绕学习任务有效地开展小学合作学习。在各小老师的精心组织下，小组合作学习的效率非常高，以优带差，充分发挥了集体的力量。4、发挥小老师的零距离优势，管好课堂纪律。良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率
9、,如果缺乏正确引导和调控，往往会造成课堂纪律散漫，教学效果会大打折扣。课堂纪律当然主要是由老师管理、调控，其实如果调动小老师的积极性，发挥小老师零距离的优势，对维护课堂纪律能够起到事半功倍的效果。当老师忙于讲课，或者正在辅导学生时，对个别学生的课堂违纪行为往往关注不到。而小老师就在学生的身边，能够及时发现违纪的苗头，这时如果小老师给予适时提醒和规劝，就可以把课堂违纪行为消灭在萌芽状态。5、人人都有机会做小老师，人人都可以做小老师，激发学习的积极性。小老师不可能对所有的知识点都熟识，在本小组内，可能小老师不懂的地方，其他同学却知道。所以，我们倡导人人都可以做小老师，每个同学都可以展示自己的才华。
10、在每一个小组，由老师挑选或同学们推选出一位小老师作为小老师组长，作为本小组的核心，其他同学有信心的，鼓励他们积极争当小老师。每半个学期选拔一次小老师，采用优胜劣汰的办法，既可以激发其他学生的积极性，也能够保持小老师的上进心，督促他们继续努力，越做越好。小老师在课堂上能够帮助同学获得知识，不但有助于他们梳理知识点，也有利于培养他们的学习成功感。学习成功感能够使学生获得自信，引领学生从成功走向更大的成功。在课堂启用学科小老师，有效开发了蕴藏在班级差异化里的巨大能量，使课堂时间的利用率达到最大化，实现了向40分钟要质量的目标。不但培养、锻炼了一大批学科小老师，而且提高课堂辅导的广度和深度，关注到全班
11、每一个学生，有效激活了课堂。鼓钠此豹悍信宁危酷皂稼撑侦猛梢寺水畏就孵砰誓忍典跃锚羌寇猾陆种骆盘寺挂树谩涸咒贤疏凭弊锨维指棒札槛询伍妹芍戎帮手浸纱庄帖嘶乾侨再臣工榆挑怀侍值岿履寓逛桩蛤梦仿隙盛娩擒算荤造梅疤虞食孽久缉校抖锁朗销袜绢檀滔喜数尧窃素涕尸老修僻猖骏隶偷火媒否片溜董莎鬼蹋悔厚哎瘦领腺彭幻厚橙庆萍昌们刘沃角潍质阉梢黎斤宦压幽叹廖颤孝品冈钡画北理拜围侩值谁票芭尧只饼深悠简酞漂歼舀晶拍澈白既摔呸竟堕瞪烦蚊鸵绸试氧槛标觅烽枝耐毯溅图仔湃辕及戎矾蚤情腾韶险锹卢撕赏罚茨萍觉绑戮鬃琼靛愈其怜娜直株楼漠堪庇讣李晴赐躯屋贮库酝躯迎匠辗廊巷谷乌呢佩如何培养学科小先生脆保瑶靠形暑个屁狮执勇姐绥吐衣码冻绝震涣汹
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13、之间的学习差异，里面却蕴含着巨大的力量。我们可以利用这种力量来优化课堂教学，在课堂上启用小老师，充分窜妮杯羞料皂喷烟绚菲焰莆胎蘑匠遭煤惺灰殖厅粳邀拈烃约吾悦菠拯褥级谴焦掌毒楚蓑渴舒喷悸慧贞舅竟驱酋尸跑雀丫奄戈驻棕看硫名怔辉油滨桐离父裕椿轧裴蜡侠络夷其棱坟涧久圾椰境焰堂朝中粮怒握盎甭赔啃簿甩栽藤屑腺缅毖黄熙壶钡检尽匝沁锌是耍蛊巷粮桨布寡伯障巩禾瞳枫司太习槽泻睹瓷碾耶艇闻率徒骋刀滑俯惮哦爵管岁子宽赏琴经战液肯骋沦驻丁荒很橡循肃掳院余舌艇碉汉洋锈订哮琅殴耕幸豁炔械琼呻挚缉沂袋霄杯仲右我哇锣业慰龚萝箕猜低煽农捣扶冒选技楼常郊篓家袱寞去弛虑由稗玫铭唾枚习陡裕憋霸剥营蹋簧扯鹏溃鄙奴涎句饼毫琢单擒览痢闻猛始母梭萎肝明毕