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1、2018五年级开心暑假答案小编寄语：查字典数学网小编给大家整理了2018五年级开心暑假答案,供大家参考!。祝大家暑期愉快!【快乐假期】2018五年级开心暑假答案1、某汽车站有甲、乙、丙开往三地的汽车通过，甲车每隔15分钟开过此站，乙车每隔10分钟开过此站，丙车每隔12分钟开过此站。现三辆汽车在同一时刻从此站开过后，再过多少时间又同时从此站开过?解答：这到题就是求15、10和12的最小公倍数。它们的最小公倍数是60，也就是说，再过60分钟又同时从此站开过。2、去年，父子两人的年龄都是质数，今年他们的年龄之积是1984，父子两人今年的年龄之和是多少?解答：首先把1984分解质因数。1984=2*2
2、*2*2*2*2*31=32*62(符合题目的意思)=64*31(不符合题目的意思)父子的年龄应该是62岁和32岁，它们的年龄之和是94岁。3、工人们修一段路，第一天修了公路全长的一半还多2千米，第二天修了余下的一半还少1千米，还剩20千米没有修完。公路的全长是多少千米?解答：此题应该倒过来推想的策略解答，请看下面的图示。(公路全长?米)/2 ( )-2 ( )/2 ( )+1 (20千米)这样就可以倒过来列式：20-1=19(千米) 19*2=38(千米)38+2=40(千米) 40*2=80(千米)4、把56块水果糖和48块巧克力糖分别平均分给一个组的同学，结果水果糖剩1块，巧克力糖剩3块
3、。你知道这个组最多有几位同学吗?解答：可以这样想：把55块水果糖和45块巧克力糖分别平均分给他们，就不会有剩余。也就是求55和45的最多公因数。55和45的最多公因数是5.这个组最多有5位同学。5、周燕有一盒巧克力糖，7粒一数还余4粒，5粒一数又余2粒，3粒一数正好，这盒巧克力糖至少有多少粒?解答：我们可以这样想：我们再多放进3粒巧克力糖，这样7粒一数、5粒一数、3粒一数就不会有剩余。也就是求7、5和3的最小公倍数。7、5和3的最小公倍数是105，105-3=102(粒)6、篮子里有一些苹果，小红取走总数的一半多一个，小强取走余下的一半多一个，小军取走了小强取走后剩下的一半多一个，这时篮子里还
4、剩1个苹果。问篮子里原有苹果多少个?解答：此题适合用倒过来推想的方法。即(1+1)×2=4个 (4+1)×2=10个(10+1)×2=22个7、暑假作业14页，图略。解答：把BC边平均分成3等份，再和NMFE连接，就会发现：阴影部分的面积占整个三角形面积的5/98、甲、乙两人原来一共有46元。甲买了一本故事书用去12元，乙买一本科技书用去18元，这时两人剩下的钱正好相等。甲、乙两人原来各有多少元?解答：12+18=30元 46-30=16元 16/2=8元 8+12=20元(甲)8+18=26元(乙)还有一种比较简便的方法，请小朋友想一想。9、暑假作业19页
5、，题目略。解答：这个最简分数是4/510、公路上一排电线杆，共25根，每相邻两根间的距离原来都是45米，现在要改成60米，可以有几根不需移动?解答：可以有7根不需移动。11、暑假作业24页，题目略。解答：用倒过来推想的方法，原来这个分数是60/72根据圆的面积总是正方形面积的3倍多一些，可以列式：3.14×25=78.5平方厘米3.14×15=47.1平方厘米12、有两支蜡烛，第一支长19厘米，第二支长11厘米，同时点燃后每分钟都燃烧掉1厘米，多少分钟后，第一支蜡烛的长度是第二支长度的3倍?解答：第一支蜡烛比第二支蜡烛长8厘米，几分钟以后，第一支蜡烛剩下的还是比第二支蜡
6、烛剩下的长8厘米。19-11=8厘米 8÷(3-1)=4厘米 4×3=12厘米(两根蜡烛剩下的长度)19-12=7厘米，也就是7分钟。13、小明有5盒奶糖，小强有4盒水果糖，共值44元。如果小明和小强对换一盒，则各人手里糖的价值相等。一盒奶糖盒一盒水果糖各值多少元?解答：交换后，小强手里有3盒水果糖盒1盒奶糖，小明手里有4盒奶糖盒1盒水果糖，而这时他们手中的糖是等价的。如果继续想下去的话，两人手中再拿去1盒奶糖盒1盒水果糖后，小明手里还有3盒奶糖，小明手里还有2盒水果糖，这时还是等价的。即2盒水果糖可以用3盒奶糖去替换。那么原来小强手里的4盒水果糖就可以替换成6盒奶糖
7、。即11盒奶糖就是44元，1 盒奶糖就是4元，这样水果糖的价钱就可以计算出来了，就是6元。14、三个数的平均数是120，甲数是乙数的2倍，丙数比甲数多5，甲、乙、丙三个数各是多少?解答：小朋友可以画图去看一看。120×3=360 360-5=355 355÷(2+1+2)=71(乙) 71×2=142 142+5=14715、一个花坛的直径为3米，在离花坛0.8米处，围一圈栏杆，栏杆长多少米?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
8、教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?
9、还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。解答：3+0.8*2=4.6米 4.6×3.14=14.444米我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章
10、,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。