《2018五年级数学暑假作业因数与倍数练习题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018五年级数学暑假作业因数与倍数练习题.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018五年级数学暑假作业因数与倍数练习题由查字典数学网为您提供的五年级数学暑假作业因数与倍数练习题，希望给您带来帮助!一、填空(30分)1、像0，1，2，3，4，5，6，这样的数是( )2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，这样的数是( )3、有一个算式78=56，那么可以说( )和( )是( )的因数，( )是( )和( )的倍数。4、是2的倍数的数叫( )。5、不是2的倍数的数叫( )。6、凡是个位上是( )或( )的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位上的数字一定是( )。7、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数，那么这个数也是( )的倍数。如果要让
2、729成为3的倍数，那么里可以填( )。8、一个数只有( )两个因数，这个数叫作质数。一个数除了( )以外还有( )，这个数叫做合数。合数最少有( )个因数，质数只有( )个因数。9、要使5是质数，可以填( )10、最小的质数是( )，最小的合数是( )。11、写出120的所有质数是( )，120中共有( )个质数，在120中，共有( )个合数。( )既不是质数，也不是合数。12、有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个数是( )。13、任何大于6的质数除以6，肯定有余数，余数只会是( )或( )。14、有一个两位数，它是2的倍数，同时，它的各个数位上的数字的积是12，这个两位数可能
3、是( )。二、判断(6分)1、大于2的所有的偶数都是合数。 ( )2、除2以外，所有的质数都是奇数。 ( )3、6的所有倍数都是合数。 ( )4、一个数是9的倍数，这个数一定也是3的倍数。 ( )5、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。 ( )6、8是因数，12是倍数。 ( )三、判断下列算式的结果是偶数还是质数(6分)456+782( ) 1025+6487( )95104+36513( ) 999+4825451( )15+16+17+18( ) 96101-34569( )四、组成符合要求的数(14分)1、从0、5、6、7四个数中，选择两个数组成两位数。2的倍数( )共5个。3的倍数(
4、)共3个5的倍数( )共5个同时是2和3的倍数( )同时是2和5的倍数( )同时是3和5的倍数( )同时是2、3和5的倍数( )五、写出因数与倍数(20分)1、写倍数(1)、写出100以内，所有9的倍数( )(2)、50以内，所有4的倍数( )(3)、写24的全部因数 ：100以内所有的8的倍数：既是24的因数又是8的倍数：2、写出下列数的所有因数16( ) 87( )23( ) 45( )81( ) 9( )62( ) 14( )六、分一分(把下列数填入合适的圆圈内)(12分)2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453奇数 偶数质数 合数七、综合应用(
5、12分)1、 把64个求装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完，(1)有几种装法? (列出算式)(2)如果有67个球呢?2、食品店运来75个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗?如果每5个装一袋，能正好装完吗?如果每3个装一袋，能正好装完吗?为什么?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课
6、总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫
7、,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗?如果按了50下呢?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范
8、读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。查字典数学网给您带来的五年级数学暑假作业因数与倍数练习题，希望您阅读愉快!死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。