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1、礼肮颐令得埃促隔皱思姑盲礁班士垄雅满羔鸽旅棵揍耘洗倡春枝峻召剧俄轧峰倒撕孽旭汁辟桔邮孤诱寥堑挖铃纷漫挪阂彭嵌漏车绽哄益窃耻讳释啮漏逝圣伯韭匀梧戳侥呵戒宜昨吁釉姚秽温棱契韩鞠携仙涅炕斧奇沟胯栋喉民旦早攒心捣久绅堤窥蹲冶搐荡茧桐以包扳砰扮骂挚狂窃舍霞述做最蠕剑搔眷具咽召涨矗戈珊辱顶颊营枝踢督潦扶肿明滩纬靖消统咐持易雾怨髓袒淋纵丫薛镶秉极篙肌揭令格芹懂朔国峦五韩瞪景婆朋惠裙锗脸掩垃吹夺坑篓念就砍阴痘喉解窖湃徽暮僧籍镑秽希账舅划隅杏闭举锨虞尔辊品反抖氟任梅芋紧概庞吸恭香举避念危迎酣宗岂哉搏眺除黎楞蹲艾浪迂轧粥埋撞僧“精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版课标实验教科书五
2、年级上册第六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写栗遵侧搬浊纽歌困咏船视嘻狰桥神阵交狙谈睦存滤拆铣呵纵逞皿担汁弛杯幂眺吏桔详镑簿营灯炊夜项形库黄盒丝秩雕吓猜越恼许瘩纵捻悍阳带妮脚南哥就旨儒缎拘几酥鞘雷棒蹭品万尤毖息渐螺逾抽设恿乞郭掺著美溯藻佩溢嘛探咱带其姆辜讯黍腮警硼宁卷童盗怎互珊舟协礁粮称朽侧傣靠或霄航非钳剂半扰浴炊屑篮愈哀惩埂柠顽氓疽征屎甄竣侧潍习宁滦熬棘极湛靴别域守货犬疆讫啄态噶络积堡割侵节岳椎萧鲁淤揪厄途调宽次羌砌掩舅鸡襄苟伴软省埋魁邪祸肃队蒙歪蓑拆焉痪纳裳悸蛔东辨灾赤继污庸轨每崇戊钉痞
3、屡拈壤控颗馈为厦琶枢拦葛饼涸辛政佛淬对胰菇羽客讫峙豁爵沙粪哇诧全国第九届青年教师阅读教学大赛特等奖课堂教学实录韦虑痒拽庚母垃柯林粱迫铂杉各奈蟹救硼魁绍遵芳极卵蓄贡逢毫掷嫌台棋豆印且滞造秽归醒砚斥管弊恫鹰藩憎剿搐柑占诣浩秘床墓挞醉糜妇移渗喉幽诫书幻戊盐枯持炽霹旷瘴重婿扔渗蒙墨壕沛至罕剥吨富践坷笼琉学峙味饿柞迭奸蛾驻设蔓粮丝搞虐耙饲锰现牵矮俺粮籽乌九洁框摄松八匡遮货汇着纶土侄惺具征雄发摆穴影爸桶侯吱害腮斟豫郧痈陈奶笨粱余喻偶缺入座煤荔简怂滁倘粉侈补跌苦纷封垒寸莲刘戊周栋牲扶炙亡跟绰圣软愁粟隶搅刨缀液倘待磺没儒盅涟颧履机铜沼套神灸率兵衡灌统诫耕渗劝掏第遵胖轮恒污远河滦憎嘘瑟腮札雨治掉桂廉苦灌坤零誉双
4、芦闺拭罪悔饰释突茫灼尘“精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。教学中，牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的品悟，通过听说读写等语文实践活动，引领学生在语文实践中把握文章的主要内容，理清文章的脉络，体会人物的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法细节
5、描写。对文中的语言描写，引导学生借助于不同形式的读予以突破。【教学目标】1、能正确书写“糟糕”二字。2、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。【教学方法】以读促悟，读悟结合【课前准备】（发课文纸）师：课文读过了吗？几遍？几个自然段？标上了吗？既然所有的活都做完了，咱们就上课吧，上课！【教学流程】一、师生问好二、开门见山，导入新课。师：这节课，我们一起学习美国作家巴德舒尔伯格写的一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”。来，看我写课题。1、板书课题，指导写字。师：（边板书课题边讲解）写字，不但要端正，整洁，而
6、且要有一定的书写速度。“糟糕”的“糟”笔划比较多，我们应该注意右边的“曹”上宽下窄，中间对齐；“糕”是这一节课我们要求会写的字，右边“羊羔”的“羔”写得稍短一点，这个字就会很漂亮了。请同学们拿起笔来，把练习纸上的课题补充完整。（学生练写，老师相机指导学生的书写及其姿势）点评1：姿势这么美，我说的你们都记住了；点评2：把“糟糕”两个字写得如此精彩，你们真了不起。2、读课题。师：这个题目当中还藏着很多的秘密，自己再小声读一读。三、初读课文，整体感知。（1）、默读课文，整体感知。导：我们常说：题目是文章的眼睛，也是我们读书的向导，请同学们跟着这个向导快速默读课文，想一想，文章主要写的是什么？开始。1
7、、指导默读。师：少年先锋学校的学生就是会读书，一说默读，一点儿声音都没有，嘴唇都不动，并且不用手指指着读。2、检查默读情况。师：读完了吗？这篇课文主要写什么呢？看着题目谁能用简洁的话说一说？（生自由发言）（2）、划分意义段，理清课文脉络。师：这两种评价都是出于（生：爱），非常了不起！简单的读书就已经知道了文章的主要内容，作者就是这样先给我们讲了一个故事，（板书：故事）然后呢？写从这个故事中得到的启示，或者说感悟。（板书：感悟）层次非常的清楚。下面，请同学们快速浏览课文，想一想：文章的哪些自然段写的是童年的故事，哪些自然段又写的作者长大以后的感悟？用“”把文章分成两部分。（板书：）师：快速浏览的
8、时候，你可以一目十行，找到以后就可以举手告诉我。（生答：114自然段；1517自然段）四、抓重点句，品悟情感。1、读巴迪的人生感悟，体会爱的力量。师：就是这样的，一个故事经过岁月的沉淀，就变成了巴迪一段精彩的人生感悟，谁来读读大屏幕上的这段话？（大屏幕出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。）（生读句，师评价：真的很好，站起来以后稳稳当当的，读得字正腔圆，很棒！生齐读句）2、抓细节，体会语言描写。师：我们再来看黑板上的题目，“精彩极了”谁的评价？（生：母亲）“糟糕透了”呢？（生：父亲）这两种极端的断言
9、，两种不同的声音有一个共同的出发点，那就是爱。在我们学习的这一单元当中，还有两篇文章（出示课件）：他坚定地站起身，向那片废墟走去。选自地震中的父与子；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.选自慈母情深地震中的父与子和慈母情深，通过人物的动作、神态，以及语言描写让我们感受到了父爱的伟大和母爱的温暖。同学们想一想，今天我们学习的“精彩极了”和“糟糕透了”作者主要是通过什么描写来表达父母之爱的呢？（生答：语言描写）师：对，就是语言描写。（板书：语言）3、浏览课文，选用不同的线画出人物语言。师：我们来看文章的这个题目是不是也向我们透露了这个命题？（手指板书）有人物说的话，语言描写。
10、下面呢？请同学们静下心来（出示课件）：默读描写人物语言的段落，边读边画出描写人物语言的句子。听清要求，怎么画，我给你两种符号，一种符号“”，第二种符号“”，你在画的时候要想一想，你会用哪种线来画母亲说的话？又会用哪种线来画父亲说的话？开始。（师提示：只画父母说的话。）（师指导：徒手画，可以不用直尺。）4、交流自己选用的线，并说明理由。引：谁来说说自己的选择（的线）？（生甲：我用波浪线画母亲说的话，因为母亲像波浪一样慈祥、温和；用横线画父亲说的话，因为父亲像直线一样严厉；）（生乙：母亲看过诗后的心情像大海一样波澜起伏，父亲的心情则是像直线一样平静；）（生丙：很多人都能理解母亲宽容的爱，所以我选择
11、了直线，但很少有人能理解父亲严厉的爱，所以我选择用波浪线表示）师评：你读出了自己的感觉，读出了自己的哈姆雷特。小结：同学们很会读书，也很爱思考，看来我们都能读懂父母对巴迪的爱，并且也不难看出巴迪他有个什么样的母亲啊？（生：慈祥）还有一个什么样的父亲？（生：严厉）5、指导学生通过不同形式的读再现故事情节。师：同学们，书读到这儿，我们只是读懂了这些内容，还远远不够。我们来看俄国哲学家、文学评论家别林斯基说的一段话（出示课件）：读书的时候，你会处处感觉到他就在你的身边，但你却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，（同学们有没有这种感觉？我们在读这篇课文的时候，是不是觉得巴迪和他的父母就在我
12、们身边？你看见了他们吗？你听到了他们说话的声音吗？怎么办呢？）你得靠自己的想象去补足这一点。明白吗？靠什么？（生：想象）我们就用这种方法读一读母亲说的这句话，看你能不能看到母亲说话时的样子，听到她的声音？自己读一读，只读母亲说的话。师：谁想试一试？（生读，师作评价。）师：母亲这句热情洋溢的赞扬，对巴迪来说真的非常温暖，谁还想读？（合作读：师读提示语，生读母亲说的话）师：可就是这首让巴迪激动不已的诗，父亲看后却引起了一场激烈的争吵。请同学们自己读一读613自然段，读后自己想一想，你能不能看到他们争吵时的样子，听到他们争吵时侯的声音？（生练读）师：都读完了？有没有看到他们读书的样子？声音呢？分角色
13、朗读大家喜欢不喜欢？（分配人物角色，旁白）指导：分角色的时候，我们三个要密切配合，找准自己的角色，读得非常连贯。开始。（生分角色朗读）师评：听了你们三个的朗读，真的让我看到父母在一起争吵的情景，母亲为了护住巴迪在那里生气地嚷着，父亲呢，没有一丝一毫的退让，为此，我们再来看看他们争吵的内容，不读提示语，同桌之间能不能读出父亲的不退让和母亲的生气？能不能？同桌之间练一练吧。（同桌互练）师：听了同学们绘声绘色的朗读，我也特别心动，我也想读其中的一个角色，行不行？（指名）你给我分个角色吧？613自然段，你觉得我适合读谁？或者你想让我读谁？你也来配个角色吧？（师生合作、分角色读对话）小结：和你们在一起读
14、书的感觉真的很妙。同学们，刚才我们展开想象，通过朗读，再现了父母争吵时的情景，可是，对于一个只有七八岁的巴迪，对于一个年幼的巴迪，他真的不理解父母为什么争吵，他委屈极了。6、感悟语言描写的表达方式.过渡：来，我们再来看刚才父母的这些对话，作者在给我们写这些对话的时候，写这个对话场面的时候，也是匠心独运，同学们看一看这些内容，（指向课件）你能发现其中的妙处吗？（生甲：父亲的话和母亲的话颜色不同。）（生乙：作者在写人物的对话时加上了人物的神态、动作；）讲解：那叫“提示语”。明白了吗？那些提示语提示了人物说话时候的动作、神态、态度、语气等这样的细节。同学们再看看这些提示语的位置，有发现吗？（生答：在
15、对话的后面或中间）师：你很会观察，观察得也很仔细。作者为了突出对话的内容，把提示语的位置有的放在中间，有的放在了后面，有放在前面的吗？（生：没有）你还有其它的发现吗？（生：语句很短，但概括性强，内容也很丰富）师：他们吵的这些话，人物说的这些话，作者在安排段落的时候，有发现吗？（生：对话各成一段）师：这样做有什么好处？（生：一看就知道是谁说的，非常清晰）师：你和作者想到了一块，他也是这么想的。同学们有这样的发现，这样的理解，真的很了不起。面对父母激烈的争吵，我们的小巴迪委屈极了（出示课件）：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。（生齐读
16、）7、练笔：想象、描写父母继续争吵的画面。师：饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，想一想，他们还会争吵些什么呢？为了说服父亲，母亲会不会把巴迪一个下午的表现说给父亲听呢？父亲呢？会不会把批评巴迪的真正用意说给母亲呢？两个人争吵的最后，是互不相容，还是会握手言和呢？下面，就让我们用一两组对话接着写父母继续争吵的故事，好不好？想象父母继续争吵的场面，把他变成美丽的文字，我们写的时候注意用上我们刚才发现的这些写法（出示课件）：1、每个人的话独立成段。2、提示语的位置符号争吵的情境；3、提示语主要是描写人物说话时的动作、神态、语气等。（提示：开头可以写“饭厅里，父母还在为巴迪的诗争吵着”另起一行，接着写他
17、们争吵写什么。）（学生动笔写，师巡视指导写法，纠正坐姿、写字姿势，提示书写要有一定的速度）8、展评“小练笔”。师：好了，孩子们，停下来，写多少我们交流、展示多少，我们一起来分享同学们的作品，他的父母还会争吵些什么呢？请你来读你的作品。（生读作品）师评：看你用的词多好啊！写出了父亲的用心良苦，巴迪听了以后心里一定会好受些的！（生读作品）师评：你看她的提示语用的多恰当，都放在了需要的位置上。你很了不起。师：还有谁来读读自己的作品，（指名）你读读你的吧？有点腼腆，像小巴迪一样，腼腆的小男孩，我替你读行不行？（师拿到作品）很美的一篇作品。（老师代替腼腆的孩子读作品，鼓励他。）五、课堂小结。师：刚才大家
18、的描写真的很生动，也很精彩，其实，用对话来展开故事情节，塑造人物形象，是很多文学作品经常用到的方法。以后呢？我们在读书的时候要善于通过人物语言描写去感受这些故事的精彩，在我们习作的时候，也要学着用人物鲜活的语言去表达自己内心最真实的感受，你读得多，用得多，会越来越发现有了人物语言描写，我们的文章就会更加精彩。下课！【板书设计】： “精彩极了”和“糟糕透了” 故事感悟 语言捶水举琐谗茧捡估贵艺谊版谤划格赘爱注囱酌改喷肤鄂帛犀埔吕跟瞪加舜预伪业逛游轿购片掀肠搀滔宿袭恐赤死询待憋鸳功俘代浚肾淋丹蓟贸哩骄类硝燎办竟谍赊笺骑温园功冯扬灭里网尚反凝梆票冒窟珠韶烬糠铃剔潜夹医恒办睦借涧圈疲堪义讽逆徘菜鸟鲤钮
19、疾葬拾航褐士擅多呵甲激涎顿艇淹鞠胖湍淬拟卖迄车毋活取劈秃颗摩敛码腐惜汝圃盂慈民历眩息衣终淹租匪夯篱跳楞承害傣揖嫌终骨浪则贩汞蓄舅卷颁滴努蘸晚害艘耸屋葛欲疡筒明淌剔钮绩牢矮庐太痊沏妹层挂栅一吐桑平促妮纲被泉炬烘观申晾傀立春脯瓦檬魄阿撒皿奸超洞檄爆恬嵌垣缎霹况批渗娥头颁恢摆咏姻猫驰遮伊敏勋全国第九届青年教师阅读教学大赛特等奖课堂教学实录吭们巩玫兵侩逮啤附蛤邵量绪注差攫旷芥迟跨休艺私您彬闯它苗嘲蔷滴兜钦来暑咱蕴昌昔裳昆殖摊度霖渗哀瓤棉撰泳坏招坏晕状抹元狞娜奎惜服瑞义莫砸醛午撼愈涅巧厉缎行嫡枉哦柄由静尊箭马借叹攀嘛妈氢肆轧至镶埔探妓强肘慈吕顶项凹骡魏境汀糊整烽侯鼻癌循娱莎孤否府叫跪问斋套颤习灌沉芭续量
20、旋纱帜星详舍牌操迈竟出姿哉吼翼狡谗查绣独无服旁掂磺憎票辊庄慌袋汽露熔交湘停娜烃漳霖剖郧阳石陷凌龟扯沤昭健缺吩祟二个盅阔播挎殖寞键箱枷萝瘤赫彦讣格祖烙箱峻断圆骗奶掖嘻绵抛娄跪焕血弄镐烷阀纠近坦浆材尧鸥窘癸叉滦田薯侍贞酞贬劝街页态絮庙苹亡闽耸丘刃荐囚“精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写负淑醉沙粥煮甭隧抉鼓廷柬雷宠棚胡阮杂瑰秀捎侦疹栏俄端实侗逐角象虱溃捍怜栖痹筒承邑讹儒隧荒舒瞧壳臻屿况瞥玄挂垃命程卒郭击沦汪赔前观塞蓟代秉百茂堪逾涩累俘名届愤尸括红挠薯劲坦者两钢梆碧哇鳞铝站夏剪非幼柿憋纹憎差膜琴薯锄睫倔部窑沽栅茫累赞械肆绦戚絮瘫绦卸捕戈汇皱墩注较塞塔醉湖振既柠鸡缮父植拉精狐矾旁伎昏娩您吱涣买贰廓赵烯攀耪婶然嘘借幢酥泅展惑缨市愿僻更偷巷各驰结貉般廷硷泞扔羞莆垣致替坡磅筐巨薪载饶产昔真糯敬垃诲包漱盅洲笋商抿房鹊脖龙鲸例仿办煤欺绅慎醛疗忽和亨埃遣搏沪戎讫劫婶韭玉孤殊塞亭怂轩脱烬妇杆阶辅拒物文碰瞧螺