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1、2018初一数学第四章检测题：几何图形（带答案）学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了2018初一数学第四章检测题，供大家参考。一、选择题(每小题3分，共30分)1.(2018山东滨州中考)如图，OB是AOC的角平分线，OD是COE的角平分线.如果AOB=40，COE=60，则BOD的度数为( )A.50 B.60 C.65 D.702.(2018浙江温州中考)下列各图中，经过折叠能围成一个立方体的是()3.在直线 上顺次取A、B、C三点，使得AB=5，BC=3，如果O是线段AC的中点，那么线段OB的长度是( )A.2 B.0
2、.5 C.1.5 D.14. (2018山东济宁中考)把一条弯曲的公路改成直道，可以缩短路程.用几何知识解释其道理正确的是()A.两点确定一条直线 B.垂线段最短C.两点之间线段最短 D.三角形两边之和大于第三边5.如图所示，从A地到达B地，最短的路线是( )A.ACEBB.AFEBC.ADEBD.ACGEB6.(2018广东汕尾中考)如图是一个正方体展开图，把展开图折叠成正方体后，你字一面相对面上的字是()第6题图A.我 B.中 C.国 D.梦7.如图所示的立体图形从上面看到的图形是( )8.(2018六盘水中考)直尺与三角尺按如图所示的方式叠放在一起，在图中所标记的角中，与1互余的角有几个
3、()A. 2个 B. 3个C. 4个 D. 6个第8题图9.若=40.4=404,则与的关系是( )A.B.C.D.以上都不对10.下列叙述正确的是( )A.180的角是补角B.110和90的角互为补角C.10、20、60的角互为余角D.120和60的角互为补角二、填空题(每小题3分，共24分)11.(2018山东枣庄中考)从棱长为2的正方体毛坯的一角，挖去一个棱长为1的小正方体，得到一个如图所示的零件，则这个零件的表面积为_.12.(山东菏泽中考)已知线段AB=8 cm，在直线AB上画线段BC，使它等于3 cm，则线段AC=_cm.13.若一个角的补角是这个角的余角的3倍，则这个角的度数是
4、.14.已知直线上有A,B,C三点,其中,则_.15.计算:_.16.一副三角板如图所示放置，则AOB=_.第16题图17.如图，ABCD于点B,BE是ABD的平分线，则CBE= 度.18.如图，OCAB，ODOE，图中与1 互余的角是三、解答题(共46分)19.(6分)将下列几何体与它的名称连接起来.20.(6分)如图所示，线段AD=6 cm，线段AC=BD=4 cm ，E、F分别是线段AB、CD的中点，求线段EF的长.21.(6分)如图所示，点C在线段AB上，AC = 8 cm，CB = 6 cm，点M、N分别是AC、BC的中点.(1)求线段MN的长.(2)若C为线段AB上任意一点，满足，
5、其他条件不变，你能猜想出MN的长度吗?并说明理由.(3)若C在线段AB的延长线上，且满足，M、N分别为AC、BC的中点，你能猜想出MN的长度吗?请画出图形，写出你的结论，并说明理由.22.(6分) 如图所示由四个小立方体构成的立体图形,请你分别画出从它的正面、左面、上面三个方向看所得到的平面图形.23.(6分)马小虎准备制作一个封闭的正方体盒子，他先用5个大小一样的正方形制成如图所示的拼接图形(实线部分)，经折叠后发现还少一个面，请你在图中的拼接图形上再接一个正方形，使新拼接成的图形经过折叠后能成为一个封闭的正方体盒子.(注：只需添加一个符合要求的正方形;添加的正方形用阴影表示).24.(8分
6、)火车往返于A、B两个城市，中途经过4个站点(共6个站点)，不同的车站来往需要不同的车票.(1)共有多少种不同的车票?(2)如果共有n(n3)个站点，则需要多少种不同的车票.25.(8分)如图所示，OD平分BOC，OE平分AOC.若BOC=70，AOC=50.(1)求出AOB及其补角的度数;(2)请求出DOC和AOE的度数，并判断DOE 与AOB是否互补，并说明理由.第四章 几何图形初步检测题参考答案1. D解析： OB是AOC的角平分线，OD是COE的角平分线，AOB=40，COE=60，BOC=AOB=40，COD= COE= 60=30，BOD=BOC+COD=40+30=70.2.A
7、解析：A.可以折叠成一个正方体;B项含有凹字格，故不能折叠成一个正方体; C.折叠后有两个面重合，缺少一个底面，所以也不能折叠成一个正方体;D项含有田字格，故不能折叠成一个正方体.故选A.3.D 解析：因为是顺次取的，所以AC=8 cm.因为O是线段AC的中点，所以OA=OC=4 cm，OB=AB-OA=5-4=1(cm). 故选D.xkb14. C 解析：要想缩短两地之间的里程，就尽量使两地在一条直线上，因为两点之间线段最短.5.B 解析：本题考查了两点之间，线段最短.6.D 解析：这是一个正方体的平面展开图，共有六个面，其中面我与面中相对，面的与面国相对，面你与面梦相对.7.C 解析：从上
8、面看为C，从前面看为D.8.B 解析：与1互余的角有2，3，一共3个.故选B.9.B 解析：因为40.4=4024，所以.10.D 解析：180的角是平角，所以A不正确;，所以B不正确;互为余角是指两个角，所以C不正确;120+60=180，所以D正确.11.24 解析：挖去一个棱长为1的小正方体，得到的图形与原图形表面积相等，则这个零件的表面积是226=24.故答案为24.12. 5或11 解析：根据题意，点C可能在线段AB上，也可能在线段AB的延长线上.若点C在线段AB上，则AC=AB-BC=8-3=5(cm);若点C在线段AB的延长线上，则AC=AB+BC=8+3=11(cm).故答案为
9、 5或11.13.45 解析：设这个角为，根据题意可得，所以，所以.14.3 cm或7 cm 解析：当三点按的顺序排列，则;当三点按的顺序排列时，.15. 1564654 解析：原式=1795960-23136 1564654.16. 105 解析：根据三角板的度数可得：2=45，1=60，AOB=2=45+60=105.第16题答图17.135 解析：由题意可知ABC=ABD=90，ABE=45，所以.18.COD、BOE 解析：因为OCAB，所以DOC=90.又因为ODOE，所以BOE=90.所以1与DOC互余，也与BOE互余.19.解：第19题答图20.解： AD=6 cm， AC=BD
10、=4 cm，.又 E、F分别是线段AB、CD的中点, ,答：线段EF的长为4 cm.21.解：(1)如题图， AC = 8 cm，CB = 6 cm，又 点M、N分别是AC、BC的中点，答：MN的长为7 cm.(2)若C为线段AB上任意一点，且满足，其他条件不变，则 cm.理由是： 点M、N分别是AC、BC的中点，(3)解：如图.点M、N分别是AC、BC的中点，22.解：如图所示.23.解：答案不唯一，如图所示.24.解：(1)由不同的车站来往需要不同的车票，知共有65=30(种)不同的车票.(2)个站点需要种不同的车票.25. 解：(1)AOB=BOC+AOC=70+50=120，其补角为1
11、80AOB=180-120=60.(2)DOC=BOC=70=35，AOE=AOC=50=25.DOE与AOB互补.理由如下：因为DOC=35，AOE=25，所以DOE=DOC+COE =DOC+AOE=60.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,
12、恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积
13、累足够的“米”。所以DOE+AOB=60+120=180，所以DOE与AOB互补.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特
14、别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。为大家推荐的2018初一数学第四章检测题的内容，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。