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1、2018初三年级上册数学期中知识点试卷(含答案解析)2018初三年级上册数学期中知识点试卷(含答案解析)一、精心选一选，相信你一定能选对！（每小题3分，共30分）1下列关于一元二次方程 的各项系数说法正确的是( )A. 二次项系数为：0 B. 一次项系数为：2C. 常数项为：1 D. 以上说法都不对2在反比例函数 的图象的每一条曲线上，y都随x的增大而增大，则m的值可以是 （ ）.A.2 B.1 C.0 D. 13用配方法解方程 ，下列配方正确的是（ ）A B C D4若ABCABC，则相似比k等于（ ）AAB:AB BA: ACSABC：SABC DABC周长：ABC周长5如图5，已知菱形A
2、BCD的边长为2，DAB=60，则对角线BD的长是 （ ）A1 B C2 D26如图6，已知直线abc，直线m、n 与a、b、c分别交于点A、C、E、B、D、F，AC 4，CE 6，BD 3，则BF等于（ ）A 7 B 7.5 C 8 D 8.57观察下列表格，一元二次方程 的一个近似解是（ ）1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.90.11 0.24 0.39 0.56 0.75 0.96 1.19 1.44 1.71A0.11 B1.6 C1.7 D1.198已知x=2是一元二次方程x22mx+4=0的一个解，则m的值为（）A2 B0 C0或2 D0或29下列
3、各组图形中相似的图形是（ ）A、对应边成比例的多边形 B、四个角都对应相等的两个梯形C、有一个角相等的两个菱形 D、各边对应成比例的两个平行四边形10. 如图，A（ ， ）、B（ ， ）、C（ ， ）是函数 的图象在第一象限分支上的三个点，且 ，过A、B、C三点分别作坐标轴的垂线，得矩形ADOH、BEON、CFOP，它们的面积分别为S1、S2、S3，则下列结论中正确的是（ ）AS1S3 BS3 S1 CS2 S1 DS1=S2=S3图5 图6 图10二、细心填一填，相信你填得又快又准！（每小题4分，共24分）11若关于x的一元二次方程 有两个不相等的实数根，则实数 的取值范围是 12下列函数中
4、是反比例函数的有 _ （填序号）. ； ； ； ； ； ； （ 为常数， ）13抽屉里有只黑色和只白色的袜子，它们混在一起，随意抽出两只刚好配成一双的概率是_.14已知P是线段AB的黄金分割点，且AB10cm，则AP长为_.15如图15， C为线段AB上的一点，ACM、CBN都是等边三角形， 若AC3，BC2，则MCD与BND的面积比为_.16在平面坐标系中，正方形ABCD的位置如图16所示，点A的坐标为（1，0），点D的坐标为（0，2），延长CB交x轴于点A1，作正方形A1B1C1C，延长C1B1交x轴于点A2，作正方形A2B2C2C1，按这样的规律进行下去，第2018个正方形的面积为_.2
5、018初三年级上册数学期中知识点试卷(含答案解析)参考答案：题号 一 二 三 四 五 总分分数一、选择题（每小题3分，共30分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案二、填空题（每小题4分，共24分）11_ ；12. _ ；13. _、_ 14_；15. _ ；16. _ .三、解答题（一）（每小题6分，共18分）17解方程：x24x12=018画出下面实物的三视图：19如图， 中， ， ， ， ，求AC的长。四、解答题（二）（每小题7分，共21分）20如下图，在四边形ABCD中，ADBC，点E、F为AB上的两点，且DAFCBE.求证：四边形ABCD是矩形.21如图，利用标杆BE测
6、量建筑物的高度，如果标杆BE长1.2m，测得AB=1.6m，BC=8.4m，楼高CD是多少？22如图，把一个转盘分成四等份，依次标上数字1、2、3、4，若连续自由转动转盘二次，指针指向的数字分别记作a、b，把a、b作为点A的横、纵坐标（1）求点A 的个数；（2）求点A 在函数 的图象上的概率五、解答题（三）（每小题9分，共27分）23. 如图,等腰三角形ABC中，AB=AC，D为CB延长线上一点，E为BC延长线上点,且满足AB2=DB?CE.（1）求证:ADBEAC；（2）若BAC=40，求DAE的度数.24如图，四边形ABCD是正方形，E、F分别是DC和CB的延长线上的点，且DE=BF，连接
7、AE、AF、EF（1）求证：ADEABF；（2）填空：ABF可以由ADE绕旋转中心 点，按顺时针方向旋转 度得到；（3）若BC=8，DE=6，求AEF的面积25. 如图，已知直线AB与 轴交于点C，与双曲线 交于A（3， ）、B（-5，a）两点AD 轴于点D，BE 轴且与 轴交于点E（1）求点B的坐标及直线AB的解析式；（2）判断四边形CBED的形状，并说明理由2018初三年级上册数学期中知识点试卷(含答案解析)参考答案：题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 D A A D C B C A C D一、选择题（每小题3分，共30分）二、填空题（每小题4分，共24分）11k-1且k0
8、 ; 12. 13. 14. 15.9：4 ;16.三、解答题（一）（每小题6分，共18分）17解：原方程可变形为：（x+2）(x6)=0 -3分x-2=0或x+6=0 -6分18图略19. 解：DE/BC (注：利用三角形相似也可以)即 -3分CE6ACAE+CE3+6=9 -6分四、解答题（二）（每小题7分，共21分）20证明：DAFCBEADBC，A=B -2分ADBCAB180AB90 -5分ADBC，ADBC四边形ABCD是平行四边形四边形ABCD是矩形. -7分21解：A=AABE=ACD=900ABEACD -2分 =AC=AB+BC=1.6+8.4=10 = -5分CD=7.5
9、(m)答：楼高CD是7.5m -7分22解：（1）列表或画树状图：因此，点A（a，b）的个数共有16个. -4分（2）由（1）得，可能出现的结果有16种，它们出现的可能性是相同的，若点A在y=x上，则a=b，由（1）得， ，因此，点A（a，b）在函数y=x图象上的概率为 。-7分五、解答题（三）（每小题9分，共27分）23(1)证明：AB2=DB?CEAB:DB=CE:ABAB=ACAC:DB=CE:ABAB=ACABCACBDBA =180ABCACE =180ACBDBAACEADBEAC -5分(2) 解：ADBEACADB=CAEAB=ACABC=ACBABC=（180-BAC）/2=
10、（1800-400）=70ADB+DAB=ABC=70DAE=DAB+BAC+ADB=40+70=110-9分24解：（1）证明：四边形ABCD是正方形，AD=AB，D=ABC=90，而F是DCB的延长线上的点，ABF=180ABC 90，在ADE和ABF中，ADEABF（SAS）；-3分（2）解：ADEABF，BAF=DAE，而DAE+EBF=90，BAF+EBF=90，即FAE=90，ABF可以由ADE绕旋转中心 A点，按顺时针方向旋转90 度得到；故答案为A、90； -6分（3）解：BC=8， AD=8，在RtADE中，DE=6，AD=8，AE= = =10，ABF可以由ADE绕旋转中心
11、 A点，按顺时针方向旋转90 度得到，AE=AF，EAF=90，AEF的面积= AE2= 100=50 -9分25. 解：（1）双曲线 过A（3， ），k=20把B（-5，a）代入 ，得a=-4点B的坐标是（-5，-4）-2分设直线AB的解析式为 ，将A（3， ）、B（-5，-4）代入，得解得： 直线AB的解析式为： -4分（2）四边形CBED是菱形理由如下： -5分点D的坐标是（3，0），点C的坐标是（-2，0）BEx轴，点E的坐标是（0，-4）而CD=5，BE=5，且BECD四边形CBED是平行四边形（6分）在RtOED中， ， ，一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（
12、唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。ED=CD语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后
13、,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四边形CBED是菱形-9分