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1、2018初中初三会考适应性考试数学试卷一、选择题：本大题共10题，每题3分，共30分.在每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的.1.在实数 、 、 、 中，最小的实数是(A) (B) (C) (D)2. 如图，直线 ， ，那么2的度数是(A) (B)(C) (D)3. 化简：(A) (B) (C) (D)4. 辽宁号航母是中国海军航空母舰的首舰，它的标准排水量57000吨，满载排水量67500吨，其中数据67500用科学记数法表示为(A)675102 (B)67.5102 (C)6.75104 (D)6.751055. 小华是9人队伍中的一员，他们随机排成一列队伍，从1开始按顺序报
2、数，小华报到偶数的概率是(A) (B) (C) (D)6. 如图，在O中，直径CD弦AB，则下列结论中正确的是(A)AD AB (B)BOC 2D(C)B (D)BOC7. 今年我区葡萄喜获丰收，有甲、乙两块面积相同的葡萄园，分别收获8600kg、9800kg，甲葡萄园比乙葡萄园平均每亩少60kg，问甲葡萄园平均每亩收获荔枝多少kg?设甲葡萄园平均每亩收获葡萄xkg，根据题意，可得方程(A) (B)(C) (D)8. 如图，P为平行四边形ABCD边AD上一点，E、F分别为PB、PC的中点，PEF、PDC、PAB的面积分别为S、S1、S2，若S 2，则S1 S2(A) (B)(C) (D)不能确
3、定9. 图1所示矩形ABCD中，BC x，CD y，y与x满足的反比例函数关系如图2所示，等腰直角三角形AEF的斜边EF过C点，M为EF的中点，则下列结论正确的是(A)当x 3时，EC(B)当y 9时，ECEM(C)当x增大时，ECCF的值增大(D)当y增大时，BEDF的值不变10. 如图，抛物线 与x轴交于点A( ，0)，顶点坐标为(1，n)，与y轴的交点在(0，2)、(0，3)之间(包含端点).有下列结论：当x3时，y 3a b ; . 其中正确的是(A) (B)(C) (D)乐山市市中区2018年初中毕业会考暨高中阶段统一招生适应性考试数学第二部分(非选择题共120分)注意事项：1.考生
4、需用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答，作图题可先用铅笔画线，确认后用0.5毫米黑色墨迹签字笔描清楚，答在试题卷上无效.2.本部分共16小题，共120分.二、填空题：(本大题共6题.每题3分，共18分)11. 实数 的相反数是 .12. 分解因式： .13. 用大小相同的小三角形摆成如图所示的图案，按照这样的规律摆放，则第n个图案中共有小三角形的个数是 .14. 如右图，O是ABC的外接圆，AD是O的直径，若O的半径为 ，AC 2，则 的值是 .15. 已知 、 是关于 的一元二次方程 的两个不相等的实数根，且满足 ，则 的值是 .16. 如图，直线l： 交x轴于点A
5、，交y轴于点B，点A1、A2、A3在x轴上，点B1、B2、B3在直线l上.若OB1A1，A1B2A2，要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事
6、，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。A2B3A3均为等边三角形.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边
7、听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。则：(1)BAO的度数是 ;“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(2)A2B3A3的周长是 .