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1、2018初中数学备考：“三关”让你学好数学学好初中数学真的不难，总归为学习有法，但学无定法，贵在得法。第一关预习关：这是学好数学的一个前提。过好了预习关，能使学生顺利又轻松接受新知识，很快掌握重点、突破难点，做到心中有数、有的放矢，又能更好地培养学生的自觉能力，独立思考能力和创造性能力，开发学生的智力等。那怎样才能过好预习关呢?须做到五个字(时、看、找、比、做)。第二关课堂关：教学质量的好坏取决于这一关，也是向45分钟要高教益，学生成绩好坏也是这关起决定因素的。为此过好这关须做到五个字(听、想、答、记、背)。第三关复习关：是老师教的东西能让学生得到多少的一环，也是让别人的东西变成自己的东西的再
2、现，也是课堂延续的一种消化、吸收过程，是学习效果的反馈，是学生成绩好坏的重要体现。为此过好这关须做到四个字(看、练、背、小结)。小结：小结是知识点的强化巩固、系统掌握和知识点疏通、整理，排除容易混淆的知识点，是提高学习效果，是复习的升华。小结有每一节课的小结，各节的小结，各章的小结，按知识点分类小结，小结还可列表格式、图象式、推导式、对比式、从属式、分重点、难点、易错归类式等等。看：学完每一节课后，再仔细看一遍，回味一下这节课的内容，为独立完成作业做好铺垫，再看一看做的课堂笔记，还有什么要补充、改进的，做到及时温习、巩固，也是对课堂的延续、补充，为了更好地消化和吸收。这个工作可让学生分组负责收
3、集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?练是把老师教的东西转化为自己的东西的过程，作业是练，也是老师检验课堂教学效果如何的一种手段。只有在练中掌握知识、发现问题、寻求解题的技能、技巧，练了思维才会敏捷、运用才会自如，才能达到熟能生巧。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”
4、更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。背：要用一定时间
5、去背公式、概念、性质、法则等，如数学公式记不到，就没有办法解题;如数学定义、定理、性质记不到，证明就无从下手，重点要背出定义、公式、定理、性质等中的本质东西来。最好的背是对定义、定理、性质、公式等的理解上记忆、在运用中自然地背诵。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。