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1、2018四年级数学下册第五单元检测试题（人教版）数学技术已经成为工业新产品研制设计的重要关键技术。接下来，让我们一起练一练2018四年级数学下册第五单元检测试题。2018四年级数学下册第五单元检测试题（人教版）一、填空题。(12分)1.由三条( )围成的图形，叫做三角形，从它的顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做它的( )，这条对边叫做它的( )。2.三角形具有( )性。3.三角形任意两边的和( )第三边。4.三角形按角分为( )，( )，( )。5.三角形的内角和是( )度。6.在一个等腰三角形中，它的顶角是40，它的底角的度数是( )。7.最少用( )个完全一样的直角三角形可
2、以拼一个 。8.直角三角形中两个锐角的度数和等于( )度。二、判断题，对的在括号里打“”，错的打“”。(14分)1.两个三角形一定能拼成一个四边形。 ( )2. 正三角形一定是锐角三角形。 ( )3. 一个三角形三个内角可以是140、25和 35。 ( )4.小红说：“我能画出一个有两个钝角的三角形” ( )5.大的三角形比小的三角形内角和度数大。 ( )6.一个三角形至少有两个内角是锐角。 ( )7.三根长分别是2cm,3cm,5cm的小棍能组成一个三角形。 ( )三、选择题.把正确答案的序号填在指号里。(14分)1.一个三角形最多有( )个钝角。 1 2 32. 做房屋的屋架是运用了三角形
3、的( )。有三条边的特性 易变形的特性 稳定，不易变形的特性3. 下面是各组小棒的长度(单位：厘米)( )能拼成一个三角形。 3、6、10 6、7、8 2、6、34.一个三角形最大的内角是1200，这个三角形是( )三角形。钝角 锐角 直角5.钝角三角形有( )条高。1 2 36.当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个( )三角形。锐角 直角 钝角7.有一个角是600的( )三角形，一定是正三角形。任意 直角 等腰四、猜一猜。(10分)1.下面的三角形都被一张纸遮住了一部分。你能确定它们各是什么三角形吗?(6分)2.有一个三角形，其中一个角是200，还知道第二个角是650，那么你知道它
4、是什么三角形了吗?解答。(4分)五、画一画。(12分)1.画出下面三角形指定底边上的高。(6分)底 底2.在下面的点子图中分别画出一个钝角三角形，直角三角形和等腰三角形。(6分). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .六、计算题。(26分)1.1、2、3是三角形的三个角，已知两个角的度数，求第三个角的度数。(1)已知1=800 ，2=540 ，求3
5、。 (4分)(2)已知1=550 ，3=1050 ，求2。 (4分)2.我会算。你能根据三角形的内角和，求出下面各图形的内角和吗?(8分)3.在直角三角形中，(10分，每题5分)(1)已知一个锐角是550 ，求另一个锐角的度数。(2)已知一个锐角是另一个锐角的2倍，求其中最大的锐角的度数。八、解决问题。(12分)1.等腰三角形的一个底角是750 ，它的顶角是多少度?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟
6、子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.一个等腰三角形的周长是20厘米，一条腰长8厘米。那么这个三角形的底边长是多少厘米?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，
7、有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚
8、。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联
9、想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3.如图， ABC为直角三角形，求1和2各是多少度?只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的2018四年级数学下册第五单元检测试题，能帮助大家迅速提高数学成绩！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。