《2018学年度高二数学第三章随机事件的概率专项练习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018学年度高二数学第三章随机事件的概率专项练习.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018学年度高二数学第三章随机事件的概率专项练习在随机试验中，可能出现也可能不出现，而在大量重复试验中具有某种规律性的事件叫做随机事件，简称事件。查字典数学网为大家推荐了高二数学第三章随机事件的概率专项练习，请大家仔细阅读，希望你喜欢。一、选择题1.已知非空集合A、B满足AB，给出以下四个命题：若任取xA，则xB是必然事件;若x?A，则xB是不可能事件;若任取xB，则xA是随机事件;若x?B，则x?A是必然事件.其中正确的个数是 ( )A.1 B.2 C.3 D.42.甲：A1、A2是互斥事件;乙：A1、A2是对立事件.那么 ( ) A.甲是乙的充分不必要条件B.甲是乙的必要不充分条件C.甲
2、是乙的充要条件D.甲既不是乙的充分条件，也不是乙的必要条件3.现有语文、数学、英语、物理和化学共5本书，从中任取1本，取出的是理科书的概率为 ( )A. 5B. 54 C. D.554.在第3、6、16路公共汽车的一个停靠站(假定这个车站只能停靠一辆公共汽车)，有一位乘客需在5分钟之内乘上公共汽车赶到厂里，他可乘3路或6路公共汽车到厂里，已知3路车，6路车在5分钟之内到此车站的概率分别为0.20和0.60，则该乘客在5分钟内能乘上所需要的车的概率为 ( )A.0.20B.0.60 C.0.80D.0.125.某城市2018年的空气质量状况如下表所示：其中污染指数T50时，空气质量为优;50A.
3、 5B.11D.66.中央电视台幸运52栏目中的百宝箱互动环节，是一种竞猜游戏，规则如下：在20个商标牌中，有5个商标牌的背面注明一定的奖金额，其余商标牌的背面是一张哭脸，若翻到哭脸就不得奖，参与这个游戏的观众有三次翻牌机会(翻过的牌不能再翻)，某观众前两次翻牌均获得若干奖金，那么他第三次翻牌获奖的概率是 ( )A. 48.11B. 56D.3二、填空题7.某产品分甲、乙、丙三级，其中乙、丙两级均属次品，在正常生产情况下，出现乙级品和丙级品的概率分别是5%和3%，则抽验一只是正品(甲级)的概率为_.8.抛掷一粒骰子，观察掷出的点数，设事件A为出现奇数点，事件B为出现2点，已知P(A)=，P(B
4、)=2点的概率为_.9.口袋中有100个大小相同的红球、白球、黑球，其中红球45个，从口袋中摸出一个球，摸出白球的概率为0.23，则摸出黑球的概率为_.三、解答题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读
5、,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。10.对一批衬衣进行抽样检查，结果如表：(1)求次品出现的频率.(2)记任取一件衬衣是次品为事件A，求P(A).要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言
6、交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬
7、，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(3)为了保证买到次品的顾客能够及时更换，销售1 000件衬衣，至少需进货多少件?小编为大家提供的高二数学第三章随机事件的概率专项练习，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。