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1、2018学年高一上册数学教学教学进度安排数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。小编准备了高一上册数学教学教学进度安排，希望你喜欢。周 次课时内 容重 点、难 点预备及第1周8学法指导；衔接教材第一、二章. 掌握高中数学的学习方法及初高中学法差别. 第2周9.39.9 8 集合的含义与表示；集合间的基本关系；集合的基本运算. 会求两个简单集合的并集与交集；会求给定子集的补集；能使用Venn图表达集合的关系及运算.难点：理解概念. 第3周9.109.16 8 函数的概念；函数的表示法；常见函数的定义域、值域求解. 会求一些简单函数的定义域和值域；能简单应用定义域及值域解题. 第4周9.1
2、79.23 8 穿插衔接教材第三章一元二次函数及一元二次不等式. 三个二的联系和差别.难点：含参的一元二次不等式的解法. 第5周9.249.30 - 学生军训第6周10.110.7 8 国庆及中秋放假；单调性与最值. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质，理解函数单调性、最大(小)值及几何意义. 第7周10.810.14 8 函数的奇偶性；函数基本性质的应用；第二章小结. 函数基本性质的综合应用，抽象函数的理解. 第8周10.1510.21 8 指数与指数幂的运算；指数函数及其性质. 掌握幂的运算；探索并理解指数函数的单调性与特殊点.难点：理解概念. 第9周10.2210.28 8 对数与对数
3、运算；对数函数及其性质. 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式；探索并了解对数函数单调性与特殊点；知道指数函数与对数函数互为反函数. 第10周10.2911.4 8 幂函数. 从五个具体的幂函数（y=x，y= ， y= ， y= ， y= ）图象中认识幂函数的一些性质. 第11周10.510.11 8 方程的根与函数零点；二分法求方程近似解. 能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解. 第12周10.1211.18 8 几类不同增长的模型、函数模型应用举例. 对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义. 第13周11.191
4、1.25阶段复习及期中考试. 分章归纳复习1套模拟测试. 第14周11.2612.2 8 任意角和弧度制；任意角的三角函数. 了解任意角的概念和弧度制，能进行弧度和度的互化；借助单位圆理解任意角三角函数的定义. 第15周12.312.9 8 三角函数的诱导公式；三角函数的图像和性质. 借助三角函数线推导出诱导公式，能画出y=sin ，y=cos ，y=tan 的图像，了解三角函数的周期性. 第16周12.1012.16 8 函数y=Asin( + )的图像及简单性质的应用. 借助图像理解正弦、余弦、正切函数的性质，借助计算机画出图像观察A 、 、 对函数图像变化的影响. 第17周12.1712
5、.23 8 三角函数模型的简单应用及单元测试. 会用三角函数解决一些简单实际问题，体会三角函数是描述周期变化的重要函数模型. 第18周12.2412.30 8 平面向量的实际背景及基本概念；平面向量的线性运算. 掌握向量加、减法的运算；理解其几何意义；掌握数乘运算及两个向量共线的含义；了解平面向量的基本定理；掌握正交分解及坐标表示；会用坐标表示平面向量的加减及数乘运算. 第19周12.311.6 8 平面向量的基本定理及坐标表示；平面向量的数量积. 理解用坐标表示的平面向量共线的条件；理解平面向量数量积的含义及其物理意义；体会平面向量数量积与向量投影的关系；掌握数量积的坐标表达式；会进行平面向
6、量数量积的运算、求夹角、及判断垂直关系. 第20周1.71.13 8 平面向量应用举例；“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的
7、含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小结. 用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题与其他一些实际问题；体会向量是一种解决几何问题、物理问题的工具，提高运算能力和解决实际问题的能力. 第21周1.141.20 8 两角和与差的正弦、余弦和正切公式. 能以两角差的余弦公式导出两角和与差的正弦、余弦和正切公式；掌握二倍角的正弦、余弦和正切公式；了解它们的内在联系. 第22周1.211.27 8 简单的三角恒等变换. 能熟练掌握三角变换公式进行三角恒等变换及化简求值. 第23周1.282.
8、3 - 章节复习及期末考试.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子
9、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄
10、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。高一上册数学教学教学进度安排就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。