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1、2018小学数学毕业测试题完整版小学数学毕业测试题 一、 计算?(28分) 1.直接写出得数。4分(近似值符号的是估算题) 1322-199=? ? ?1.87+5.3=? ? ? ? 2-25 =? ? ? ?( + )56= 60339? ? ? ?495051? ? ?10 10=? ? ?(? ?): = 2.求未知数X的值 (4分) X- =1.75? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0.36:8=X:25 4.列式计算?(4分) (1)4.6减去1.4的差去除 ，? ? ? (2)一个数的 比30的2 倍还少4， 结果是多少? ? ? ? ? ? ? ? ? 这个数是多少?(用
2、方程解) 二、 判断题?(5分) (1) 一个长方体，它的长、宽、高都扩大2倍，它的体积扩大6倍。-(? ?) (2) 甲车间的出勤率比乙车间高，说明甲车间人数比乙车间人数多。? ?(? ?) (3) 自然数是由质数和合数组成的。- (? ?) (4) 比例尺一定，图上距离与实际距离成反比例。-(? ?) (5) 甲数的 等于乙数的 ，甲数与乙数的比是6:5-(? ?) 三、 把正确的答案的序号写在括号里?(5分) (1) 三洋电视机厂为了能清楚地表示出上半年月产量的多少与增减变化的情况，应绘制(? ? ? ) A? ?条形统计图? ?B?折线统计图? ? C扇形统计图? (2) 两个变量X和
3、Y，当X?Y=45时，X和Y是(? ?) A?成正比例量? ? B成反比例量? ? C不成比例量 (3) 的分母增加15，要使分数大小不变，分子应扩大(? ?) A?4倍? ?B?3倍? ? C?15倍? ?D? ?6倍? (4)将 米平均分成(? ?)份，每份是 米。 A?18? ? ?B 54? ? ?C 6? ? (5)把20克糖溶解在80克开水中，这时糖水中含糖(? ?)。 ?A? ?B?20%? ?C? ? ? D?20克? ? 四、 填空题 (16分) (1)3.45小时=(? ?)小时(? ? )分? ?50平方米=(? ?)公顷 (2)7千克比(? ?)少 千克 ;? ? 20
4、吨增加(? ?)%后是25吨 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还
5、是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(3)450007020读作(? ? ? ? ? ? ?)省略万后面的尾数约(? ? ? )。 (4)1:(?)=? ? ?=25(? ?)=(? ?)%= 二成观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法
6、，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样
7、抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 (5)把1 、1.3、1.13、133.3%和1.34这五个数按从小到大顺序用“其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。