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1、2018年一年级数学期末试卷（苏教版）一次次的检测题，是一次次的进步，也是一次次成绩提高的关键，本文推荐的是一年级数学期末试卷一、 我会算。(共15分，每小题1分)71+6= 8+51= 39-8= 4+26= 64-40=5+52= 46+3= 52+7= 23+8= 85-4=76-50= 66-4= 63-8= 54+8= 35+9=二、填一填。(共20分，每空1分)1、( )个十和( )个一组成的数是85，读着( )。2、65里面有( )个十和( )个一。3、100是由( )个十组成的。4、8与15的和是( );被减数是50，减数是26，差是( )。5、和39相邻的数是( )和( );
2、比100小20的数是( )。6、5个5个的数，40里面有( )个5。7、十位上是6,个位上是8，这个数是( )，读着( )。8、把下列的数从小到大的顺序排列起来。49 81 18 46 ( )( )( )( )9、找规律填上合适的数(1)、50 48 46 ( ) 42 40(2)、2 4 ( ) 8 10 12三、不计算，在里填 “”“”或“=”。(共6分，每小题1分)93-696-60 65-859+8 56-3030+2627+729+7 4730+17 33-833-7四、用竖式计算。(共18分，每小题3分)16+58= 32+29= 93-45=85-17= 16+35= 93-26
3、=五、填表格。(共12分，每小题6分)1、小明的课外书和小丽的差不多，小华的课外书比小丽的多得多，小军的课外书比小丽少一些。在合适的答案下面写上他们的名字。30本 58本 24本 31本小 丽2、书 名 数学故事 童话故事 森林王国原 有 35本 ( )本 50本借 出 20本 36本 ( )本语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种
4、事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一
5、是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，
6、我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。还 剩 ( )本 4本 8本“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。本文推荐的是一年级数学期末试卷，希望大家抓紧时间复习，在考试中取得好的成绩。