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1、第 1 页 四年级思品与社会教学总结 特征码 wQQFQcDSDvwiVFqGJaUD 思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人， 追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位 多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩 色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前 提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体 参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好 的道德行为习惯为终极目标。 本学期四年级的思品教学总结如下： 一、广阔的教学阵地。 开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还 可根据教学内容，组织学生到教室以外的场
2、所去进行教学活动。 二、互动的动态式讨论。 第 2 页 在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯， 积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此， 在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生 活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学 生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社 会规范的价值观。 开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了 充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们 的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更 为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为， 同时也培养了合作意识，增强了可
3、持续发展的能力。 三、多样化的情境式表演。 我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感 朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表 演” 。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解， 使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更 应该给他们创设一定的情境。 情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参 第 3 页 与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深 化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 三、设计开放式实践活动。 课标中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程 内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课 堂，应
4、创设条件尽可能向社会延伸。 ”优化思品课堂教学，就是 要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托 教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于 学生明理、导行的场景都当作课堂， “创造条件让学生积极参与 社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经 验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 ”切实提 高思品教育的实效。 1、与社会实践活动紧密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活 接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、 活泼、有趣。 2、与少先队活动紧密结合。 第 4 页 学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂
5、上的说 教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、 趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师， 要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中 深化思品教育。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为 配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制 定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不 断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教 育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 3、运用开放式的评价考核 。评价的根本目的在于获得反 馈信息，促进儿童发展。 实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、 教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、 单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教 育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。 第 5 页