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1、2018年中考复习应分四步走一项调查显示，八成学生不知道自己的学习究竟哪里出了问题，甚至高达85%的教师和家长微博，对学生的“病根”和学习潜能也不是完全清楚。因此，不少学生尽管花了时间花了金钱，但吃的“小灶”不仅没能提高成绩，自信心反而更差。对初三学生而言，期间劳逸结合、新学期与老师密切配合，回顾消化三年各学科重要知识点是有效提升学习效果、提高应试成绩的重要有效途径之一。整体来说，中考前的总结复习可分四步走：第一步：善于总结总结是考生在新学期开始前首先要做的事。经过一个假期的洗练，同学们要根据自己的实际找到自身薄弱环节及稳固环节，才能在下半学期定好备考方针。各年的几套实战考题也应当为大家所重视
2、。大部分学校都会组织学生进行试卷分析，学生应从自己当时做题的角度出发，问问自己为什么错了，当时考试是不是知识点不够？是读题障碍还是思路短缺？花费两三个小时有针对性地去比照。同时做好未掌握完备的知识笔记，即下学期的学习重点。第二步：善于比照比照是考生复习的一个很重要方法。首先根据自己比照，回忆初三学期初和现状，看看提高的程度在哪里。自我比照，利于最后阶段备考方法上的调整，方便对症下药。其次，考题之间的比照。拿出以往的卷子或者练习题，比照一下丢分在哪里。有条件的话可以互相咨询，看看别人的卷子，尤其是中上程度的学生。对一些本会做却因为“马虎”而丢分的试题，一定要引起注意。马虎不是习惯，而是思维不严密
3、，被试题干扰信息所误导。第三步：做题训练考生不必花费过多时间找题做，学校布置的作业就可以了。但不能盲目做题，强调挖掘解题思路，总结类型题型解法共性，形成固定的做题步骤，这样在做其他题的时候，才能临危不乱，达到以做少量题拿下一大类型题的目的。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”
4、之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第四步：规划时间“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，
5、隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和
6、谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。总结、比照、做题都需要花费大量时间，而且还有大量作业，这就需要考生对每天的时间进行合理规划。所谓工欲善其事，必先利其器。该休闲娱乐也要适当放松，最后一学期接二连三的考试和题海，不会有太多时间放松，但是一定要牢记，只有劳逸结合，将自己的心情、对周围事物的感知能力提升到最佳状态，才能最有效率地消化知识点。想了解更多关于中考复习的方法和技巧吗？