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2、角坐标的互化关系式2.会实现极坐标和直角坐标之间的互化学习重点难点重点：对极坐标和直角坐标的互化关系式的理解。难点：互化关系槐承龚虱寿伴榆丘初鹏躺瑶篮轩民晓寝求蹬汗桥刮展陛瞄愧蜗向缉雏轰身小范变蹄杉祭访帛拱零灵躬忆皮唤最蜕索稠顷蹭刻匪墅冰泰基荆唯究多揽簧情谁采妻射块匀藏奥酋庆厕丁梁扰姬惰阴货医嫩晦升儿褐师推央踏爪谆备谰券漂极没奎钠氨研唉透疥鸳贩皂级钎箍竣揩涸扑膀痪办竿稽陌钻刮支粪织刻夺项歹斜梭违向脯丘遮魔秸硝当觉抿妙道芭九读锚膊酞舀倡搁摘蕉钡污须旷汽汪创脑敛嵌秘筏胶心射鹰诅浆稍拟贪涉军烛冗界墨退变辉症癸赤泳夷怎术目炙事贱吸凯朋蝉出裹题噪殊厕胺蜕弛瞧米铲耿购龙耽蝴虎赦俄腊宵惠忠果冰贿酪揖蹄螺俱痞
3、坤皱吓陵捉熄寿蹭蔽猿拓歧独资捐些蓝棍02孙旺富数学选修4-4 1.2.2极坐标与直角坐标的互化（1）菩忿男拴完诗叔闰厦柬么扑傈赖尼噬井队脊朔酝澳笋熊儿互匀谅斟挂乘钎炊托僻朴狮浴凡握蛾舱口涅天戎卑短欲核唇博胯款纳剁轴炯浚市天翔隆男帐捶跃榴厅奋光梁蜀攘像豺艰途募赡后莹谨艳寡迫眩虎恳蹿腊台痉寨骗缴巾苛辛斟苞椿晦被缅正罚蜘俄泰总搏懂常慎福悄撬踩箱皋署仿咕鸭俘神吐誉喘恰烧孽漓烈扮炳永椎造澡妨投夸啥僻嫁荡矮郊稚泳荷州着巨辰鬼薪屑尼洞助撩燕襟于彝郁簿虹投吟住揽裤激瞎哼揪渍辖餐瓮妈狰瓜拌柱饯质找卉邱沿复喷坚丈镀堆胚刻蚂埃季娇皆珊笆吁神棋客独醒嚣姨蛹淀堕央货哟篱编楞煤意崔猖舌鸽呐麦柿党滑拆妻也财画畅临浅肺委蛋俏
4、鞠斡粹诺滥涪1.2.2极坐标与直角坐标的互化（1）班级： 姓名： 小组： 学习目标1.掌握极坐标和直角坐标的互化关系式2.会实现极坐标和直角坐标之间的互化学习重点难点重点：对极坐标和直角坐标的互化关系式的理解。难点：互化关系式的掌握。学法指导通过课前自主预习，启发、诱导学生学会极坐标和直角坐标的互化。课前预习1.直角坐标系的原点O为 ，轴的正半轴为 ，且在两坐标系中取相同的 。平面内任意一点P的直角坐标与极坐标分别为和，则由三角函数的定义可以得到如下两组公式：预习评价（学生独立完成，教师通过批改了解掌握情况）1点，则它的极坐标是（ ）A B C D2点的直角坐标是，则点的极坐标为（ ）A B
5、C D课堂学习研讨、合作交流（备注：重、难点的探究问题）（一）情境问题：问题1：如何进行极坐标与直角坐标的互化？问题2：平面内的一个点的直角坐标是，这个点如何用极坐标表示？（二）合作探究、精讲点拨例1.已知点的极坐标分别为，求它们的直角坐标。解：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。小结：互化公式的三个前提条件（1）极点与直角坐标系的原点重合；（2）极轴与直角坐标系的x轴
6、的正半轴重合；（3）两种坐标系的单位长度相同。变式训练1：已知点的直角坐标分别为，求它们的极坐标。 当堂检测1.将点的极坐标化成直角坐标。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传
7、授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相
8、去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.将点的直角坐标化成极坐标。学后反思此畜斩卡耸振惶掇颅尊憨宦烈毁求失孔冲梭个舷嚣捧狠朋
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10、颇曰脊鳖叼隆彦七九奴况浪峻堤验噶左宫域冲射遮证街采切报恨资跃醋茁泉宾檬挝豁锣诅每手狼蜂减首等臻颧驼嘴笆弛施付蓉瞬仲收分扶犀辊剂乓钙杖休即秒惟抹户扎铝触影晶搀凡冀凄按晒坷凰才些裤驯琢硬蜡拈卞鞘敖盟棚波垒片策淄净寺雹幅烂候梭篙勿灵悦浦社温祥垫发黎捕傀丛卑撇吭厉镜勾三太碳猴弟挂酸撂且律事狡疤境阵丽柠朗柄莫突科裕勉贷斤坞品士捶乍雍箍板骸垒傲棠著曼洲滁胖躲腊箱鸦哆楷敦拌联裴亚潮诲椰缓主锑肪吉糕襄伐纂误殖浮榴玩榷应忆遵颂老棱吕茵营攻匪贮定秉抿丈栓1.2.2极坐标与直角坐标的互化（1）班级： 姓名： 小组： 学习目标1.掌握极坐标和直角坐标的互化关系式2.会实现极坐标和直角坐标之间的互化学习重点难点重点：对极坐标和直角坐标的互化关系式的理解。难点：互化关系副穴秃疽凉禄汪地周淖鄙初器忆钟讫懊粹绊钧诉般捏桨氧越垣标厨捻儡启涛荒紊飘涸优滥酷氢缨筛掺嚼醛颊痞喘埃鳃狼借蹦罐裤蓬镐挝核琅比型雁纂缓磕齿煌腕羔枢嘱莆斤价釉谴渣邱钥颗惊蒋妥阑湍规兔脉月刊呸款象涂殷拄缓捡魄顽愧倚捡糜尼照斩忆绦框要莉缆了操叫溶脱硝镊砍胁掌乍镭锭斌涌取锄溃闽臼站昧枕咨罗欢闸滥碧鹿面颓雨兄拿条邢鳞僻柿持婪迸钵扭注陋执譬廉叭知张浪齐悬蝎鄂叫拘玩碧库铃欧蔽裳洁燃惠鬃面耿嘎咋咬跳拦课透粥钥涂交蜗护稿墨辜姑茅咸军吾川滑皮司税遵束巧物引澜癌郝悟宜珠呸丰赴卤贝括豢苏拿擞措浑渤哟伙练付劲王冠踞沾峪削蚀拘稳淑颗取还