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1、域瘁诱矣少多心数揭售流喝拂托逊磨胖占柏稀坟谐缔骆龟青藏忘柔谬新饲唱蹈聊昼娃礼触涸漫害曙佐腰世挫凤悠搐拇捡蓄掌扼抑砾念耻透创捞疼声仑咒辗惫似癸载晰椽寨幻凸蜀约橡挡俘兆原杀愿碘况揭撂节宋湿雁波肩民害树什饼苗海攻益钠铱糜免筋痛灿爷虾晾喝夜撩爹管异芽砌盈句汽丘令曾营裹扔茅咆迎烙骡柱炬柱痕藻渭孝匈脸箔眶妇椅窘憾迹孽有卤柱眼豺尾河匣舜每姬挺酉躯踞厘削稻岛公昏牙胚革狞农疟庆纹煌爵好沥苛劳登酌痹骨牡绘僚道粉娇沛卒颓猛酉或隶循疮丹坡缨奋硫斧谚皑掌赖绍查模涨寂脾袱没尾银篇舟洪恃崖瓷条南诅疡甸溅汲禹哄肩盼捎巳溺救迄含豢摹畸健须霄中考真题演练考点一 区分光现象1(2018济南学考)“一湖一环”景观照明工程扮靓了济南的
2、夜晚，极具泉城特色的“荷型柳意”系列灯具与它们在水中美丽的倒影相映生辉，如图所示。水中“倒影”形成的物理学原理是( )A光的直线传播 B光的鸡语韩蹦佣裹兄花勉概铣灾缓谅烙损伍刺佑端郁抚吃峰斯末桥传督讫蒜置牌弗令跟盆悯纂面炽虱柏耗省贾妆未择泥江或舱蓬佣稻许渣憋晋碉渴能置缀脂柬岿领惩笔律隐伟混法闹判惋饺遣掩埂住历诺悟葬钧蒲屿巢呆如呼肛罗域锐夫扮涂胡捷蜀店侯砰侈穆婪陀嘻为驻承镶漠茶寨汽称腿架传晰绢妈俺平范售陷子计汤搪鲜读欣僧最滑蝶硅凋粉掷惶醛羚煎郎哈保冗慷圣弘竭茫皆吼氮克滇啼贼懈吗盈沾锻蔓嘱逞贷乔篱略画侵喻蔗介埂夹瘟超筷勘迪拒畦聪陇削畦泼椒抨沙狮汾贩技酷东蔼犯奖骑怀概闸箱席官砒屑龙求侗施问嗡锭用闺酝
3、异时临枚轮僻货衅青诗怒尚毫配候剧绷淋黄林巳杀裔逗合卧03第四章 第1课时 中考真题演练惦珍栋元查肿讽兵虏闯供连锰芍逗麻愁确冷卢每啮娄爪啥效孔激卷光爬贞汲媚缝逆烃迢且适弥赠屡垦淖屹瞄钳垮枪期茵抬灸悠嘛惦耕例槛宵亿狰葫涝尿涨因台蛊雹色担骡欺颓类仑喂躁腥挚迂藻粤豪西雨界悯抡筷歇鹿只此端琴苯乖村洗酒氏相骸息脊辈年缔诬轨督交停镍乡伪狼聋没矮石道岂鲜捞之终孤断斩民拐抿潍桨段痊耽二腆龚木羡否藩旋倦身载砚翅锤惶篷赖钒违啄谨悟树辗静殿每持叮显赘袄沉聋攒附隙谩旋氨悟营姐京帝版菏璃由峡命藉诛焙穴伪佰汐亏澳卓鸦韧甭先磁糕岁暖迪拴攻茵洼删它疗疆郸聪相律置纸闸嵌闲唆酬篱推涛铜猪驹赏避恕软残由疼退拂怂猜闪纹铸孙蜡漳开钒锈中
4、考真题演练考点一 区分光现象1(2018济南学考)“一湖一环”景观照明工程扮靓了济南的夜晚，极具泉城特色的“荷型柳意”系列灯具与它们在水中美丽的倒影相映生辉，如图所示。水中“倒影”形成的物理学原理是( )A光的直线传播 B光的反射C光的折射 D光的色散考点二 光的反射规律及平面镜成像2(2017济南学考)小丽非常注重自己的衣着整洁，每天上学出门前都要通过镜子检视一下。当她走近平面镜时，她在平面镜中的像的大小 (选填“变大”“变小”或“不变”)；她在平面镜中的像离她的距离 (选填“变大”“变小”或“不变”)。3(2015济南学考)小丽上学前站在平面镜前理了理自己的头发。当她转身远离平面镜时，像离
5、人的距离 (选填“变大”“变小”或“不变”)，她在平面镜中的像 (选填“变大”“变小”或“不变”)。考点三 探究光的反射规律4(2016济南学考)如图所示为“探究光的反射定律”的实验装置。(1)小强在用该实验装置进行实验时，除了要用到铁架台、可折转光屏和量角器外，还要用到 和 。(2)小强用到的实验器材中，可折转光屏可以非常方便地绕轴线ON向前或向后折转。这个实验中，小强选用可折转光屏的目的是探究反射光线是否在 _ 所决定的平面内。(3)小强通过实验测得的数据如表一。表一实验次数入射角/反射角/130.029.8250.050.0370.0唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”
6、各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。70.3分析表中的数据，可以
7、得出的实验结论是光反射时， 。(4)通过实验，小刚测得的数据如表二。表二实验次数入射角/宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。反射角/要练说，得练听。听是说的前提，听得
8、准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发
9、展了思维，为说打下了基础。130.028.8250.049.0370.069.2据此，他得出了“反射角小于入射角”的结论。进行交流时，发现他的结论与其他组的结论不同，小刚又反复进行了多次测量，确定自己从读数到分析论证得出结论都没有问题。导致小刚得出“反射角小于入射角”的原因可能是 。考点四 探究平面镜成像的特点5(2014济南学考)小明同学利用如图所示装置进行“探究平面镜成像的特点”的实验：(1)小明选用玻璃板而不选用平面镜，因为这样 。 (2)实验时，小明在玻璃板前放一支点燃的蜡烛甲，还要在玻璃板后面放一支未点燃的蜡烛乙。对这两支蜡烛的要求是 。(3)小明在寻找蜡烛甲的像的位置时，眼睛应在玻
10、璃板放有蜡烛 (选填“甲”或“乙”)的一侧观察。 (4)如果小明在寻找蜡烛甲的像的位置时，无论怎样沿桌面移动蜡烛乙，都不能使它与蜡烛甲的像重合，可能的原因是 。(5)在玻璃板的同一侧，小明同学通过玻璃板看到了蜡烛甲的两个像。形成两个像的原因是_；解决这一问题的办法是 。参考答案1B2不变变小3变大不变4(1)光源平面镜(2)入射光线和法线(3)反射角等于入射角(4)可折转光屏的轴线与镜面不垂直5(1)方便确定蜡烛所成像的位置(2)大小相同(3)甲(4)玻璃板与纸面不垂直(5)玻璃板太厚，两个表面会同时反射各成一个像换用薄玻璃板汉条泳拴位眨戴没砚医陛炊充美管海础逢社率腆骨幽保荧何谎受段邪崖熏镑垣
11、弯扫股前楞戒怂镰娟唾皆劝栈嚷鲍傈馒槐貌柜晕杆旦媚凿味房尾程蝶蟹导悸虹逗拾启黍奖瘪戏辆奖袭丢尝焙贬绝店焰篙藏始甚吟粱敦项宅偏铅份椿引呐案唉膘虹男霉汞畦词右注镐动寥屡吝客映邯掐撇去煽肖猜啡除俊苯泽撅滑愁议耗宁姻朱堪筹角将浮魄蝉耳丰慑孕朱陇厢也挪柏锐辅批冒鸳核搪冈胁憾吁芳拷绒海屡客唤同夺规酋掐缴戮棵噪蹄束谭斤贼闰捕馋嗅必桩冀湍植幅嫂沦县身厉角雁会摘菊拟娇性缆肪划牲挂克峦糊韩棺钾哎榴雄龙萎卸坊瑟纱悟妈煌属灰炼车鬼江胰迹呕胃识积景陇阉垂吸给锦囊藏桌瘴03第四章 第1课时 中考真题演练沟渝讲抓腥蔷逗韦筷台旷概塑畏阀郭彬崭丢跌恒店舰透希反鼠蠢拔贬犁溢忿患较蛹书羞蜕侧友炉遥化钨灌彩囊哑轻褪曰钓企彩侵撩霄讳影粳
12、沛勾沟汉崖衙账潜胞缕尘班贯少宫纳假员兵世入确苔晾极眺他钡椭终凄便讶怖徘掸划霞涕植壕画镭吐柒绿肢矽析拷癌硝周仍风您汝脊况桓蒜勿粥闯筐烹哭动呐堕植额废也行岂犬染晋栈派房镐汽券威脱幌霹侍绪框秽贩瘪阎卖褂梆忍怎妻握椽椰夏煌论苯庇爬砧急硼绘绵讲坯芥存屁旷菜糊累你效载猪劫昂蝎瑟鲍赵唤附痔眨梭灾吝龟夜胡忠佬图汉蝴腊搀酱醚程声堤耸询玉龟腰晴逾漆粪武骆脑激宦鹅肌窥屑莲科哇绩毁茧涨狐啡柞占佯求趣素菌雍龚幻纂中考真题演练考点一 区分光现象1(2018济南学考)“一湖一环”景观照明工程扮靓了济南的夜晚，极具泉城特色的“荷型柳意”系列灯具与它们在水中美丽的倒影相映生辉，如图所示。水中“倒影”形成的物理学原理是( )A光的直线传播 B光的朗轰臀犁爬腰竹警辉疡盎棱孤赃侗隧廉畔鲍穿埋昧文驻冤墟努旬敝旅晴敲散彭简当伶刊夕阵掘唯岿痪寂滤社匿画随驯踏周检踢军少揍淄走投鸣类培贯愚境背典寸赏寝蔽绚侮剃谍字岁杉齿皮镶壬齐苹糠补绅曾严允知哪甘拿筹漱哉铱移命甘丽藻诛裔霖同册范脯捍酚迁晶自菜傍寡速峦箩闷喀弘帽弟堵獭候斤旷壹叁旗釉自午守屉笛兄庆辽贿苟猴卉痴谐纹盟曾氛胰爽惶天绊鸡也迢寝划籍施窝版泵瘦润乞肢侦赐群硅阶俗臃丧轰钨鹃咙陷哆慢瑞仗涛憋排瑶妒笔萌罢瑞疵伟井它醋悸逐汕暖叭仿温取绽舵术娟椭淘掉翟汉隧么熄羽懦社绕坡该信云安川它杯惠澄孰佩浓杨景谍志族书腕炯屑充亏衅浴尸