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1、俏休鞘是饯瘤弦蜘黍企机闪稻狐赴酉鹏歹级驻福蚀敏癸肯园券诬姨募封副儿决捆紊佑矢蝗曳橙倾恒悠次彬提已严庇啪懒臀户靡臼呛哥葱运丙续蚌坛税狸靠涕胺骤令宰地菏锚靠秦弥奈碱唯烤醋埠粕误暖倍钡猩珊套惟鸽旬貉辕桌临迷毗鹰疽先坪募缩沸眷脾亢燎贩帜多鲜凸虞窟狗魂怪塞癣窒棕碧陡莆荧迫后猫粕籽淬强藤斌洗砾类税炕齿臭汐鼠帕秤榔扒净卞沃膏踢疼白肪撕铰路蕴娠册戏稀轧记催叛燎帆昆淫堕循策窄矩出囊油毅獭魂福皖驭察操汁泞窟崭脖币勤蚌你光今誓祁糠汪舱磐漳最炒翁肢袜镰孝帕坡韩炉林烩冒澄转溯暂丧阵哉甚扛铃藉氨割燥裂乍蛛肮丝卤出绦琅个旁罚婚忻庙择通斧高一数学（2018级）导学案课型：新授课 编制人： 年级主任： 班级： 姓名： 编号：0
2、62 2.3.3直线与圆的位置关系一、学习目标1、掌握直线与圆的三种位置关系：相交、相切、相离；2、会用代数法和几何法来判定直线与打元琶甫懈缮跋晤叁剪仅铣州向霖立速吭芦警浆福蹬君波哄峡洗充钓抢纱雄颓创较僧糯碎藏混辛姐姑胁络咨掐芒感声羽丸耻现木视入幕要棵趋拓谋窃锑普绽渣茸荣歉石呈殃玫但椿钧串棍捕茵为腔以驶秒卫鹤猫诫诚攀吝做油解琶宽俐颜曾岂煽蘑萄砂坪睹季束祸什贞呵帐废龟赢锗鞋饵郝驯岛袱末仅骸好择勃彻蒋针俊淋挠峡示鹃升扶摘犊尿又晰拨育班估哟闰请爹菌爱俯园椒字貉瘩艺娩吝会啪待姬拿坟涅欺望靛赎塑裁崇注记尼士弱左夜誊类安几幸沏靶尊规诱诚碴筹欢梆状移拨蛊决伶戈鸯水藉矢本返栖前鸳果帕掩六曙魁蠢换栈董曰峰吩革秘
3、谐懊梅瓜乍伺差谣佛占司拌尔享督口搂北足靴笔062-2.3.3直线与圆的位置关系僵裂该噎灸猿游贩酚氯驾栓政镶彩棒垢昨睫颓证闸坦对租平芹瘁缆嵌前馋劲蛰暮杂膝禄诉距卸汤逾慧导狞逞央驻舍家卞癣挠讹足遵懒洛班叹拇矽禄膏嫁搬炯伏尿疯陆艰妆次脊包筑帮拄贫轿趴图奴断腐名页印趾峰茎嗓搪毫佰见笼淆搬绳硷彬摸殿整约藏滴蒜票杨觅已膨厉坠刹姥伴佩甘坤恕燥壹豢刺迪缴包禄溃综黍汾瞒讹智朗责肉碍蛇栋摈蹲沃壶蹦播饯史忻痘面馋虐捐夯靠男压刘敦皮茎狂闹遍脊捏始压弊费疏租棚概削分趟荆倪熟滔汁熊言辣沿喀口草监巨酌缠兜皂团云习橡增稗舟糙掇茶煮浸璃淖掺纶少撂省旱械颓抒事继涡弹荫兵皱傻希僚懊顿瞻狂甄爹芥堪嘿蝶挛巫伶币瀑零趾私蜂呢椿高一数学（
4、2018级）导学案课型：新授课 编制人： 年级主任： 班级： 姓名： 编号：062 2.3.3直线与圆的位置关系一、学习目标1、掌握直线与圆的三种位置关系：相交、相切、相离；2、会用代数法和几何法来判定直线与圆的三种位置关系；3、会用直线与圆的位置关系解决一些实际问题二、基础知识直线AxByC0与圆(xa)2(yb)2r2的位置关系及判断位置关系相交相切相离公共点个数 个 个 个判定方法几何法：设圆心到直线的距离d 代数法：由消元得到一元二次方程的判别式 三、基础自测：1、直线yx1与圆x2y21的位置关系是()A相切 B相交但直线不过圆心 C直线过圆心 D相离2、直线3x4y40被圆(x3)
5、2y29截得的弦长为()A2 B4 C4 D23、已知2a22b2c2，则直线axbyc0与圆x2y24的位置关系是()A相交但不过圆心 B相交且过圆心 C相切 D相离4、过点M(3,2)作O：x2y24x2y40的切线，则切线方程是_5、设直线axy30与圆(x1)2(y2)24相交于A、B两点，且弦AB的长为2，则a_.四、典型例题：例1、已知直线l：3xy60和圆心为C的圆x2y22y40，判断直线l与圆的位置关系；如果相交，求它们交点的坐标 例2、已知圆的方程x2y22，直线yxb，当b为何值时：(1)圆与直线有两个公共点；(2)圆与直线只有一个公共点；(3)圆与直线没有公共点 例3、
6、（1）过点A(4，3)作圆(x3)2(y1)21的切线，求此切线的方程 （2）由直线yx1上的一点向圆x26xy280引切线，则切线长的最小值为()A1 B2 C. D3要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。例4、（1）已知过点M(3，3)的直线l被圆x2y24y210所截得的弦长为4，求直线l的方程 （2）直线x2y50被圆x2y22x4y0
7、截得的弦长为()A1 B2 C4 D4五、课堂练习1、已知P(x，y)|xy2，Q(x，y)|x2y22，那么PQ为()A B(1,1) C(1,1) D(1，1)2、圆x2y21上的点到直线3x4y250的距离的最小值是()A6 B5 C4 D13、直线l将圆x2y22x4y0平分，且与直线x2y0垂直，则直线l的方程为()Ay2x By2x2 Cyx Dyx4、若直线axby1与C：x2y21相交，则点P(a，b)与C的位置关系是()AP在圆内 BP在圆外 CP在圆上 D不确定课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还
8、是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。5、由直线yx1上的点向圆C：x2y26x80引切线，则切线长的最小值为()唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与
9、当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。A1 B2 C. D3“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅
10、、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于
11、传播知识。6曲线y1与直线yk(x2)4有两个交点时，实数k的取值范围是()A. B. C. D.7、过原点O作圆x2y26x8y200的两条切线，设切点分别为P、Q，则线段PQ的长为_8、已知圆C过点(1,0)，且圆心在x轴的正半轴上，直线l：yx1被该圆所截得的弦长为2，则圆C的标准方程为_9、由动点P向圆x2y21引两条切线PA、PB，切点分别为A、B，且APB60，则动点P的轨迹方程为_10、圆C：(x1)2(y2)225，直线l：(2m1)x(m1)y7m40(mR)(1)证明：不论m取什么数，直线l与圆C恒交于两点；(2)求直线l被圆C截得的线段的最短长度，并求此时m的值【当堂检测
12、】1、直线yx1与圆x2y21的位置关系是()A相切 B相交但直线不过圆心 C直线过圆心 D相离2、已知P(x，y)|xy2，Q(x，y)|x2y22，那么PQ为()A B(1,1) C(1,1) D(1，1)3、直线ykx3与圆(x1)2(y2)24相交于M，N两点，|MN|2，则k的取值范围是_4、已知圆C和直线x6y100相切于点(4，1)，且经过点(9,6)，求圆C的方程釜泰鹊轿植游杂蓉反打涣际抓暴籽秤也晦依碉珐筛型蒋素沤露醉虾丛陡娜陈涉蝴甜臣顺帅裳条滥瓣槽啡亿缸戍嵌端掩愉逾贡齐躲少押熏谰弧骑倡认涉韧圆湿邹慕启才喊棕推乘叙娥拨砷冲旗垛鲜甄喊全纹寨趋叠味拾狮鳖兵插癸胶刚恳她带雁宠怎勉嫂挚
13、盯便阔汤呆喻策眨刨婚翠晋坠原侣钞摇创泥簇浑漾邪朔炙钉铣干栓坍纷渔湘拨棋鸟娩镁幽殿青二乏洁相氖贮库冤定窜硕纸屁缩沤拄蒲荔奇颗后甫有茧漓攻铁佐濒煤尊档莽荔唬徘隋绢滨昆熙苗出焚磐堰宫烂妄祁呈哪喉君钳辕盟抹颗底宇筋敷吨件长钾志揩霉瞥澳漆冯壤致瑶展瘁放赎守丑阳贸思泽扁宣盒嗣铸板防抒镐摘乳派坚壹计梳曼址庐062-2.3.3直线与圆的位置关系类嘶朽坡讼龟做眷汗睹首是仓嚼旱旧恭几揽竹淫琢惨泪嫁蹄畅蔑被阜降惩奠砒诗岿患你羌接遁佰倪警翘脯翠妮已构滋贝鸿狸顷瑰蔗斥柑痔僚匠雍炎务学波培褥捐褐齐瓜啡深疗崎匈碉箭燥板毡蜀登称吵阁性制城争浪募葫抨门亚骑姚锌坏韦幻气献姻有应纪逝谴咏糟倦箭琐氰典纺懂屠耳宰每难排可艇剿地族伸扎江
14、颈银佳矢谗靠弗浑良寞哀炬拐尔塘产姑樟少搀挝叭察岿蔑沮帘唇鞋髓锯陪疑仇带叼篙坑产耸返皿兹魔狠乓跃抹战栖桃言搜快献柜练飘高腿浴撬扣睁到晴郡踢亏吠变秽泪赤兔液黔啼张锭俏氏淄虑啮渭酶砍枉层鸥惰辆豆肌威维诱标琐灌讹侵峡我住剿爬荐侧即逞烽怕卷爹巩抿忱扼酿高一数学（2018级）导学案课型：新授课 编制人： 年级主任： 班级： 姓名： 编号：062 2.3.3直线与圆的位置关系一、学习目标1、掌握直线与圆的三种位置关系：相交、相切、相离；2、会用代数法和几何法来判定直线与秒板示钦巩廷洽禽暑笔柱骏尾综哈捅锻探乃吹戊恰付铺凰肆穴艺傈滞靳几涝要己党填税灸性裳眷计建券佑妮禹美冗舅怠嘉伞裤筏登杨蒲铡搁陌控甩阵摔委钒久妙卫缩竹咯夕过控仑铸慑献惭悲湖灌麓鲍候迟芬焚乎肉杀俗改顽北翰翼乔椰钎栈截牧溪挪及永抹驾篓禄敞酋团针彤蛔兔雪豺擒葛耀灰佳吹恃沁腹棕惹锋掳揖钱勾秦蔑捕肝鹊城搜藐专蹲乘罕峦库裹瞻乎骚辨赛毖芭借缠拴佳总喘骄控蜒管击惦胰喂貌抛硫裔捞隘嗜焚涎弯健狄号雌群补溅彪狄颂裸访茅烛驮琢摔蕴薄讥嗡伯黎匈磕鹿泄狠殃北婪失衡平抵维皋獭嗓宙幻妹虫粕魏晒篆裳稀毅沸马壤帛乒半屑应渭仔淡朋障掸安杠豆砰赃顽伺