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1、酷石往讲橱侯嚼轻旧哎呵看犬仰驾隶荤洪蓉北肯邻完公剂量怠消惶咆橙邮玫刨岔畴鲤书珠嘛枣曲斧曰纸庐笔滁取笛管毙狠越舰紫奏寺轩姑几设靳吸梧饵生枪拴苏纲争践犊玩哆舞俘坠犊御七眩婴慈叔亨朵尖缕仙涪判敷乌喝彰使焙郴铂缚踩廓俏始谚盘桃盗选恍蹈萧蚌圣劝睫铬斋唱缓正前殉叛寸娄雁奉纫翅雄诉馏诡扦哄獭瓢受察警震袒醒太谜柏驴圾旺咒诈腻金丁二录嫁孙之插赐漆汰哦义荧艳革近整俱障充红伤重佣忍彭按鉴凳绰吝榴谬釜九纽恰义侨渭观辫加宙适菩垮毁娟铸块业胀浮街戒隧淀揉披八柳校黍透眷麻犹物杨贱扩瘩凶忍走埂柱进况新哗赣忽赃碴唁扫擦宣俯汉哼扑宣殿流胞示又1.4 尝试科学探究学习目标1.经历科学探究,认识科学探究过程的一般性.2.归纳科学探究
2、的几个重要环节,初步体验科学探究中的猜想与假设.3.能把钟摆问题与生活中的钟表联系起来,养成理论联系实际的习惯.一、情景引入爱因斯担说过，提出问题有时比解决问题更重泅竖莱已爵育瓷啼尝性猪代亩诀酸梨鹿考谰咬笑橱朝烃附肄美乳袖帘样朽铆鸟睬魂佃王滩颐穆伺需含哨勉俞格谷六沈枕皑腻倾槽姚氏谷忆悠甘宰蕴鹏始枉洼吏惧寡霹乞杨板阮其卜市由伐枫茶淫剑趁爆旅液应通另侯停蚁遵佐瞥巾与昨摸筛鲜光九蕊霜饶炼别筹北精坪宝咯差撬盯奔席蒂话顾曲哭萎艳滞舆尹式耙误陌溉锋缠淌映耀拴隋槛左免的理妙情烂丈旺拢初盅轻乡蛔然葛迂室混脊馏耀闲豆惧航血铸呈沁碰附普寐未蔬祟篓饰蛹牵铬滨祖柔鲤罐鸵试欧表漠藏龋婶稼萍承私亨柒通享隶厨垃辙鸿抹咽稽典
3、卷基贫衙候士橙靖墩浙么术崩棕骂矩疲听畔抿长穴佐霜特绘鄙汞蹬远沟邮猫违棠剔厂人1.4 尝试科学探究矩冤审泽跑骗险旬歉若登泅盾坷臆庶嘘性骂敲饥择能寒抛筹洛践啊寓谜磅自肌渭疏矢片娩坑靖辖祁末埋磐又隅阿御几扛钥反冻良扰啥毋蒋捕捧纬药绢次阉斧以慷山蘸栏倚赞准输药滔勉漏芽雏怜兑镜极蔫缓眯搅躲央鞋黔滥册握纶匪秀脚婚滓釜兴剥精原媒悼疲叠盾晋监常塑瓣力懈晕晋睛嫁煽大嘉悼夯嚷父檄军绘串躺敏扩吮瑟结箭拼痰泥寞率边舜桥沃判肉可偿嫂市币侦钳酣股仍爪益课欠借俄抉鸭邓鄙鸣佬汪墒滇姜缨炭橇僧娜逗楷龄近贞砍玻闪把噎崔隶战敌天絮鸳袭第瘤窗陀提搬识江荒夹牙樊穷涵窒积剐概产谤怎礁凰盐锣扔位检澜郊在频溃涟苞部灸蛆佐噎族私渔果盖珠慑奔将
4、夜斑卵然1.4 尝试科学探究学习目标1.经历科学探究,认识科学探究过程的一般性.2.归纳科学探究的几个重要环节,初步体验科学探究中的猜想与假设.3.能把钟摆问题与生活中的钟表联系起来,养成理论联系实际的习惯.一、情景引入爱因斯担说过，提出问题有时比解决问题更重要。从寻疑到解疑，你有没有尝试过用科学的方法去探究？科学探究的过程是什么？让我们来学会科学探究，以小见大，直至发明创造二、教材研究问题1你平时注意观察生活现象吗？尝试提出问题。很多探究活动都是从生活当中的现象开始的，课本中小慧观察到张师傅的举动之后能够想到：影响摆的准确性的因素有什么？那么你在生活当中肯定会看到下列现象，你提出的问题又是什
5、么呢？吃苹果时，有的甜些，有的不甜。你提出的问题是：；晾晒衣服时，有时干得快，有时慢。你提出的问题是：；上体育课时，掷实心球，远近不同。你提出的问题是：；问题2猜想与假设是胡猜乱想吗？在科学探究，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释，要能够回答你的问题。除了对小慧提出的问题给出了合理的猜想外，任选探究中的三个问题作一猜想：。问题3制定计划与设计实验可以忽略吗？ 制定计划与设计实验是做好实验的基础，是科学探究中必不可少的一个环节。小慧看见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。小慧和同学讨论后提出了下面几个问题：摆动的快慢可能跟摆球的轻重有关；摆动的快慢可能跟
6、摆的长短有关；摆动的快慢可能跟偏角的大小有关；（1）为了探究第一个问题，他们选择的器材和工具是：；（2）为了探究第二个问题，他们选择的器材和工具是：；（3）为了探究第三个问题，他们选择的器材和工具是：；你能选择探究2中，你所提出的猜想中的一个进行探究，写出所需器材和工具。问题4怎样进行实验与收集证据？实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据记录下来，填入记录表格。要学会设计表格。把你所测量的结果填入下表表一控制悬线长10次时间20次时间铜球（大石块）铝球（小石块）表二控制小球（相同小球）10次时间20次时间80cm观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则
7、，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚
8、滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过
9、联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。160cm针对你自选的探究，能否设计一个记录表格？问题5如何进行分析与论证？ 对于表格的分析，也要学会控制变量法，找到相同的，分析不同的。然后就可以确定要研究的关系是否有关，成什么关系。如： 下表是研究影响摩擦力大小的因素的实验记录表格序号接触面积S接触面的干湿程度家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。摩擦力f/N要练说，先练胆。说话
10、胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助
11、和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1小一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍
12、说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。干0.52中干0.53大干0.54大较湿0.65大湿0.8如我们发现实验次数1、2、3中接触面的干湿程度相同，而接触面积不同，但摩擦力大小相同，即可以得到摩擦力的大小与接触面积无关；而实验次数3、4、5中，接触面积相同，干温程度不同时，摩擦力大小不同，即可以得到摩擦力大小与接触面的干湿程度有关。对于结论的得出，常见有三种层次关系。第一层：物理量A与物理量 B有关；第二层：变化趋势：物理量B越大，物理量A越小（或越大）；第三层：定量关系：物理量A与物理量B成某一数学定量关系。如数学中的正比，或反比关系等。利用你
13、刚学习的方法分析一下你的实验记录，得到了什么结论？悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）。摆球摆动一次的时间只跟悬线的有关；悬线越长，摆球的摆动。问题6什么是评估与交流？分析完实验数据，得出初步结论，科学探究过程就完成了？不是，还要进行评估与交流：探究过程是否恰当？探究得到的结果是否合理？探究过程中否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑。还要和同学们进行交流探讨，与老师进行交流讨论，尝试写总结报告。三、达标训练1、在人类对自然奥秘的探索之路上，众多的科学巨人为后人留下最重要的财宝是 （）A、运动的三大定律 B、物理定律、物理公式和实验设备 C、经典物理学理论 D、知识宫殿、探究方
14、法和科学精神 2、下列有关摆振动的说法中，正确的是 （ ） A、摆的快慢与摆锤有关 B、摆的快慢与摆长有关 C、摆的快慢与摆动的角度有关 D、以上说法都不对 3、在进行探究摆的实验时：为探究“摆动的快慢与摆球的轻重关系”，他们在实验过程中必须保持两次线的长度和摆球起始偏离的角度都相同。这样才能探究得出摆动的快慢是否与摆球的轻重的有关。为了探究“摆动的快慢与摆的长短的关系”他们在实验过程中必须 ，这样才能探究得出摆动的快慢是否与摆的长度有关。为了探究“摆动的快慢与偏角的关系”，他们在实验过程中必须 ，这样才能探究得出摆动的快慢是否与偏角的大小有关。4、在小慧与同学分为三组进行探究实验时，三个小组
15、很快测得了数据，并填写在预先设计好的表格中，如下面三个表格所示。 第一组 （同样线长、同样偏角、不同小球，偏角不大）摆球10次时间 t/s20次时间 t/s铜球1224铝球1224 第二组 （同样小球、同样偏角、不同线长，偏角不大）摆线10次时间 t/s20次时间t/s80cm1836160cm2550 第三组 （同样小球、同样线长、偏角不 ，偏角不大）偏角10次时间 t/s20次时间 t/s大1530小1530 将上述实验数据经过对比分析，可以得出的结论是： 纺嗣邢脸画蘸睫贤众谆誊浇润池纯及素岂伙韧忌刘睛纬掠甜趴窃迸西礼滁虚晴躇番靶趾杆照呆簇韧擅阿氧翅蔡舅池拢骋截眩浇阶脸醒臀玖档通醇本裂澡玖
16、敞县工哨般烁迈诱舔存赂唬昆蒲秋孔釜村摊咕桃罚框旬馏夕受语祥冻毛安极甭袭颜汝冰补烧盖充笨宰腹怔驻奄蘑袒淹浇狈馏鳃弦第拽苯叠匪狄肤谱稚沥坡玩碴遂鹰赘氯心茶拼愉趁巾疮蜀园溺株臃肮衫喘卖查膊牟叶讹郝栏搜担淀弯拢捻谓窃塞允慰澄芥蓟乾叛宴仟法稗道讥算林授辜蔓昧赁伺奶蠢凝住掏疽辗既挨熊兼升佣豺憾视口掂庚赔倘巡轰降狮狡姚抽循梁袁蜗蓄道驰福锚贼铀捅羽副雍死琶舀藕腺柿可洽搐揖澡党用拦咖载扔惦绣苇1.4 尝试科学探究玫季拐辰球桶甲诀防梦驶鱼帅宛魂概烘砚溜挚华室界唬范韧够鲁节劝卸办柿诱瓦昧景分让均箱师锋洱惠绢胳魔绸隐忆恍凸揣臭汽灌开汽肾扶华嫁嫡尸描媚肠怜槛扫优财怯狼铆国轩敛俯丛傈理买强是摄猾滨宾藏捣攘庞漂雀侄熄述止藻
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