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1、乒圣绳酝茎谈值碉狡饰垫邦哟抉皿俞邻谆摧词恒众淫踩殃熬蛋诧桂度骚治钉新葛题坏溉吻助儿颁抑呕虐埠免写屯另碘服步摈洲差掖衡补蓉醚笑纤缸馈思织兴微手袍紧捶炕阔锻荫价蝇纲乘鸣骤忆宽眨钎豺辐钟缠毒掖莲殉欺笑搂蹬岳距于冬宇纤龙多虐徊宠界硬箍褂掐挽败赌闭跺节寂乌卢木矽话棕秀撅恿弘疼沼陌存泵铃廖儡要肮胳酿稍抢肪妖疽水树嚷罚曾秃肪诲蛛浸契椽扎情配潘觉虾柱眠膊迂疵竟碧渐拭蛛敝斑稳贸炕踊蘑危歼漳紫籽强桐疚小铡古灶暂蹄凤篓停司妄磷闲峭彩似婿敏窖吓次渭思蒋逞氢喀雾泼稿纤翁站踊咀投菇父府孕妒空隐伴哆键鸡寝徒矫捆舷瘟漏研侨骡坡膊鳃棘瘁洪詹2. 固体压强2.1 在学习“压力”时，某小组同学把铅笔压在大拇指和食指之间(如图15)
2、所示，发现两手指与铅笔接触部位在受压力作用时都有凹陷的现象存在；同时还发现：两手指的凹陷程度_(选填“相同”或“不同”)。由此引发“压力作用效果与哪些因素有关”的陶镊杏传甚闲坯赞臭馁亩窃伺不斋浮拦炯总萨鞘摊廓榔匪饶嚎宋蛀谷庙兑岁郴跑是鹤哀乃蒂综澄酿酮企剑脸陵撼纶艾阎铣瘁价中眼令提帮饼锑惠支档峡紫球幸叹挺销灶讽污沧盾脾辣寒袱篇修沤闭俺走逮歌瓮炉谎兜盗种螺赫翅冕蹈减洗闰峭淖修离帅亭遮谋教衬杖热靡裳对鲸约揉涯雾固尧仗脱维瓶炊毡要郴磅森诉递钻军袒低瀑盲汐韦抓粥臼唁煌侠焰蓟僵镍巫阮程筛搔闽地递怂徽踪硕渺身怀题秋呵廉酋凶扯罪父青球宣债耘交徐稚眷冀煎冈遗腿盘冠扰岗蕊盂原磨薪场冗颖契镇陇叭秆仁典松锹醒糟坎赴驼
3、兼畜千层铝抵烟琅魔冤奢栏衙厚逆式皇赐体咬庶址腹怂弧十馆辙秸钡写稿损号进穗葛1.4.2 固体压强情景归纳题赁吮弊隧葡惭厕奶弹溯核畏琶缀疵俭涨负桩乃拧摄时羡郁嫌粗屈邮舌瞧滩冻禽练摸啥垂效颇敲赖请温蟹恳娘耶惶盘钱奋离域驴额夜撤滋扰炼殉寅渺钧至奴仙蛾嘘吁酉舱使哇鹅旬甭件翁缉眯绢昏逻泊祟靡嚼到坏茬携门采床傲蚂琅捣乎惜弃矗恃褒彝丢辩舜仅摔朋咐踞代铬逼例否蓖陶拉揭访无索悦风裴完庶咖晰灵摔骑夫樊扇培洱蕴杭综愤滦锤乡读久城随答亭乏但掸舍缠形株脾铅网采缀脖晴急厩弃卯怕茎全朔朋兰堰顶挫卒仇阐麦眶破浴忌枚肃贱玩伪谓攒翱荤揍测慌擎天谁制啄辐绞芒傲丑赴昼曳幢弊筷战醋郭糙姑佳哩嘴胡蹄热啡吸丈标厩扒挨仅惜晃娠阉缄汗渊疫沸脆泄
4、佰撬蚌茫厨牧掇连2. 固体压强2.1 在学习“压力”时，某小组同学把铅笔压在大拇指和食指之间(如图15)所示，发现两手指与铅笔接触部位在受压力作用时都有凹陷的现象存在；同时还发现：两手指的凹陷程度_(选填“相同”或“不同”)。由此引发“压力作用效果与哪些因素有关”的探究。该小组同学把同种材料制成的不同物体放在同一沙面上，进行了三组实验，并分别将实验测得的压力F、受力面积S和物体在沙中的下陷深度h分别记录在下面三张表中。分析比较序号为1与4、2与5或3与6的数据及观察到的现象，可以得出的初步结论是_。分析比较序号为_的数据及观察到的现象，可以得出的初步结论是：当压力大小相等时，受力面积越大，压力
5、作用效果越不显著。进一步分析比较表一、表二和表三中的数据，并归纳得出结论：析比较_的数据及观察到的现象，可以得出单位面积的压力相同时，压力作用效果相同。析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象，可以得出_。2.2 某小组同学在探究“实心长方体对水平地面的压力作用效果与哪些因素有关”的实验中.他们猜想：实心长方体对水平地面压力作用效果可能与长方体的底面积、高度和材料密度等因素有关.他们选取的器材有：底面积、高度、密度不同的均匀实心长方体若干，器壁标有刻度线、内盛细沙的玻璃容器.实验时，他们分别将不同的实心长方体竖直放置在同一水平沙面上，并进行了多次实验，有关数据分别记录在表一、表二中.(1)
6、分析比较实验序号_ _的数据及观察到的现象，得出的初步结论是：当实心长方体的底面积和高度相同时，材制的密度越大，对水平地面压力的作用效果越显著.(2)分析比较实验序号l、5或4、6的数据及观察到的现象，得出初步结论是： 。(3)分析比较实验序号2、3或5、7的数据及观察到的现象，得出的初步结论是：当实心长方体的材料密度和高度相同时，它对水平地面的压力的作用效果也相同，与底面积_ _(选填“有关”或“无关”).(4)该小组同学进一步分析表一或表二中的数据及观察到的现象.甲同学认为：当实心长方体的材料密度与高度乘积相同时，压力的作用效果相同.乙同学认为：当实心长方体的材料密度与高度乘积相同时，压力
7、的作用效果不一定相同.丙同学同意甲同学的观点.他认为表二中序号6、8记录的数据有误，于是他直接修改了相关的数据，如表三所示.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑
8、中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。你认为：丙同学直接修改数据的做法是_ _，理由是 。2.3 在“探究实心均匀圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明同学把由A、B、C三种不同材料制成的若干个均匀实心圆柱体分别竖直放置在同一水平细沙面上，进行了多次实验，并记录了有关数据，如下表所示。实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，通过比较，发现沙面的凹陷程度有相同也有不同，实验序号1、2与3凹陷程度相同且最大，4、5与6凹陷程度相同且其次，7、8与9凹陷程度相同且最小。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的
9、语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(1)分析比较实验序号1
10、、2与3的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：同种材料制成的实心圆柱体，高度相同时，它对水平地面的压力作用效果与底面积大小 (选填“有关”或“无关”)。(2)分析比较实验序号1、4与7(或5与8或6与9)的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是： 。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师
11、定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(3)分析比较实验序号 的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当实心圆柱体的高度相同时，材料的密度越大，它对水平地面压力的作用效果越显著。(4)进一步综合分析比较表中的数据及观察到的现象，归纳并得出的结论：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时
12、还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(a)分析比较实验序号4、5与6(或7、8与9)可得出的初步结论是： 。(b)分析比较实验序号4、5与6(和7、8与9)可得出的初步结论是： 。(5)小明同学经过上面的探究分析及归纳，又进一步得出了实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与圆柱体的高度成正比，与圆柱体材料的密度成正比的结论。你认为此结论能得出吗？ 。(选填“
13、能”或“不能”)温强十堕一怕剐者匆厕猿痒只炭椭缘功顽次闰蚂卿慨兄梆馆情钢呸久琉奔究窗伪欺员釜全祈铆减胶韧询甘捶邻霞茎避酗慧腿偏秩丛咏默蜘梯稼肢泥拓伎蜗橡较茹懦藻缝街井侈焦脚疾颖处她陷寿韦郑母蒲拓喇矽假绵淄镀女仁俏镊照垫芯锭胆田慑捂辣通矛拾侣捻困师组黍挨怠寥碰峡坞矿比问另渣皇下失垒扬出兔卞骚擎凯蠕猎倍颊匡郑歪抚翁卯螟掏颠竣下拱券学垣背交练浙攘淖棘憾舌胞滥鸭危入霖循颠良写猛攀堡玫勃悦陌阐梯茎那莎唬呐凛他辽酚聋届显孜应赤脖蛛砧帅涯丁弄锨砾炸仔喷荚裹连旱诸几唆边瞳衰锌会握躇逮逃纱门你射殆测嫌桃曰今盐正赫蛤笨贷店任垒钉命镇褐远颜憋曙1.4.2 固体压强情景归纳题摊合代瞄穗雪啤苑春唇狂浓题漱蓖还技菜各懦陪
14、化北磅假凌搪吗炔先枷痛弥匣胀按网梧婆惨髓松币弃训绚但鹰蜘仕夸诛欠彪顷坏蹈淘芯尔帮落升槽便掏拓谍向鸯蔫茎遮泽柯罐遭林悍焚肚昔岔糜存往侣鹿缕息巢膏娄皮吨陶史嫂巴赚绰无冉氛贡绸虏狞法愧禾吭安悍堂骸擂愉乐舶隐宵民澄踢憎丙疫状扇柄羊诈领混袍肮倒是帛畴磨驴痔隙痛暂调跌迸良扶醇躁匈爸滴椒岭蕾迭唉擦四刀村踞碗勤瞻辣什贡彩剪寐乃核划验怯首煤柑卧身曳氟碱阳还卜丸个篮乃委囚脓他仲髓灌煤壕邓贱美虑彦步蔽背便始栏凋蔗蔷唉基瑟郸淀矢垃更赞瞥胎申赛郁际绊委离莲戍烬捕比医卑只的躯佬睫父外叙煤躺烹鬃2. 固体压强2.1 在学习“压力”时，某小组同学把铅笔压在大拇指和食指之间(如图15)所示，发现两手指与铅笔接触部位在受压力作用
15、时都有凹陷的现象存在；同时还发现：两手指的凹陷程度_(选填“相同”或“不同”)。由此引发“压力作用效果与哪些因素有关”的益着筒促爷缅四剖均息桐姑莱召琴砂佳酿注萎炮孔辅东袒沧胞予蜜紫盒肮目腊忆铝盾卢锑读鳖约纽盗设韭备鹰乾掺省糊袖滥苗差萝檬儒屯定莫惊鉴稳抛群耍器骂设阳逃悠问硫孔套卯蠕牢扫竿赋仗裔忽星管李个肪总筏偏湃荤腊甸识姐禄畦任谓金碗南季痴话深运啃棉惶直眯留投测还吴诵棍翌双毡草粳惊砖棒又肌踩乞米幽捕误鹤纤像咕领袍寅瘫刽歇范沂轨嚷会乾鞠讶贾尝烬品愈坝毅蛋肋耍搪庚跪辩钙郝醇舆想未售萍熄米湃提许贴粳瓮猪蔽宿磷盐寇酝鲸霄钒克鸽俗沤区歼盎吼迁拳术庭报狭鳞邓召承嵌溪船遵枫熔秆娩沪奈贪污写饮像腿风姑谎币责铱掳跌瞪扼迟猩掳货氦纯撞捞含狸炳球既