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1、2018年中考科学复习与冲刺备考策略时间又来到了五月，对于初三学生来说，到了复习迎考的关键阶段。我们应采用怎样的方法才能达到高效?这是每一个初三学生十分迫切需要解决的困惑。我们认为，复习也是有其规律的，只要遵循复习的规律，复习的效果一定能得到提高。科学复习一定要讲究方法，这样才能起到事半功倍的效果。一、结合学科特点，做好小专题复习，力争核心知识心中有谱。中考科学试题区别于其他学科的特点是非常注重实验探究与学科综合，注重思维训练，理解事物的本质，构建解决各类问题的思维模型，并能运用模型解决各种实际问题。1.从中考的热点中找专题。分析近几年中考题可以发现，一些重要的知识点及题型几乎年年都考。对近几
2、年新出现的“说理解答题”等试题是失分较多的点，也是整卷控分点之一。对这一类题型进行有效专题复习，认真分析此类题目的特点，总结与寻找解决这类题目的解题规律与解题路径是至关重要的。“说理解答题”即“现象解释、问题解决类”的解释说理题。它是以自然现象或实际问题为背景来设置科学问题，要求学生运用科学知识、科学原理对现象进行解释或解决实际问题，或者是运用科学原理分析图线类、表格类中获取的信息等。在应答过程中，要结合材料明确三要素：材料中需用到的学科知识、解释现象或解决问题用到的关键性语言、结合材料对现象或问题解决用科学的原理来解释。2.从学科的重点、难点找专题。科学是一门集理化生地等的综合性学科。中考试
3、题对各领域的考核也应该是核心知识与主干知识。在复习中，对力学的主干知识，比如力与运动、浮力与压强、功与机械;对电学的主干知识，比如电学基本量与欧姆定律、电功与电功率、家庭电路;对化学中基本概念、化学用语、酸碱盐与金属、对五种常见气体所衍生的装置连接，物质推断等;对植物的三大生理作用、生物结构层次等都可以专门开设专题，从一些经典试题的训练过程中感悟出答题技巧。比如电学专题，从“实验可以怎么做”、“为什么这样做”、“还可以怎样做”三个层次，对实验的原理、电路连接、仪器的选择、数据的处理、结论的表达、故障的判断、方案的改进等方面进行较为完整地梳理与归纳。3.从知识或能力的薄弱点找专题。科学十分注重实
4、验能力的考查，“实验探究题”在平时的测试中，常会出现答对率差，某类能力题无从下手，特别是一些实验设计、实验评价等就是一个薄弱点，针对这个薄弱点，进行相应专题训练，通过归纳分析、思考总结、最终达到举一反三、形成解题的思路方法，掌握解题的规律。科学还十分注重与生活实际的结合，为此，我们要留心生活实际、注意观察、注重实验、学会拓展与表达。比如14年的第33题请你举出一个不用二力平衡原理比较滑动摩擦力大小的例子;15年第27题为猜想“气体产生的压强还可能与气体的质量有关”，例举一事实作为依据。这些试题都会让学生感觉容易答但总答不到点子上。二、紧扣考试条目，做好点对点训练，力争做一道、悟一类。随着中考的
5、临近，题海战术绝对是不可取的，但是适度、规范地点对点训练是很有必要、很有效的。我们可以紧扣初中毕业生升学考试复习用书中的知识条目，精选试题，逐一落实，有针对性地进行点对点训练，及时弥补知识的漏洞，题目不在量多，速度不再是追求快，力求“精、准、透”，而更加注重追求做一题、悟一类，及时进行解题方法的归类与题后反思显得尤为重要。比如：有关浮力，我们学会先进行状态分析，后着手受力分析，根据已知条件对所用公式进行合理地选择后进行分析与计算。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又
6、称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。三、用好错题资源，做好错题的归类，力争查漏补缺见成效。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时
7、国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为
8、了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教师和优秀的孩子都应有一个自己的错题本，因为建立错题本是一个对知识反复思考和重新建构的过程，是一个有针对性查缺补漏的过程，也是将解题思路类型化的过程，是对所学知识升华的一个过程。真正的错题整理不在形式，不在抄题，而在错题的横向比较和纵向延伸。横向比较，就是把某一知识块的错题都做个比较，看问题出在哪里?纵向延伸指的是某一道题错了，要查出这类题目所涉及的考点、试题呈现方式、其他的解法?进行及时地变式训练，经过整理的错题资源要经常翻看，经常反思才会发挥出最大的作用，不仅会增加考试信心，而且会更加明白自己需要重视的环节，让自己更加有把握。