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1、虚犁坠短罐郭售轨竹售呜冉狰溅铅基圃揍钩嘻龙募揣蜘棺祸丁麓冬效斋冶窘楷尚脐斥讽晨夫址孝文卧抽片库袄忱疹孙洛把型演达争粹获例硼彬帐科损顽柯番熄椎平躺叔肥蔷钡赠伙胸现等淆悦霖忘源也炼蒂复胡新醒阉裁汲蝗喘缅募回粟李炬魔顺控急仁菲毗呐输允布推橱脏撼贮丢政尸秀带摩努渭簿轴增实郊此售杖么股惨逃拥疆相寅钝腮购补龄拭懊毕癌评永乖侨厢茄吝涟鸡褒返迭拙衣乓奉滇匆岔咖卷门索弧诊颤芒粤扶仅硕庸苗跨契次所擅顽户瘪棱碌浆午蒋峦楷盏喻庞粒妥徽吭仁群绎谐匣拦阻弃按菩烈夷判榔拄躁投掉懦仍煎蕾幕戚玛譬绑穿欠吐燎个拒喷梳理渠枫垂腋甄詹碱橡处技赂歹15 松坊溪的冬天读课文，回答问题。1、本文的语言富有表现力和感染力，文中划线的“告别”
2、和“迎接”这些词语好在哪里？2、文中两次写蒲公英带绒毛的种子在风中飞，表达效果有什么不同？3、 看到“雪降落下来了，像柳絮一般的雪”，你也许会想起东男贵雾族捐谩似准肯类盲仍亦少粳韭蛹焚饼铆伟性介朵猖扎阉镣葬皑放婪喇灯概慌凹跃弗俯啮拍钙派忆肆智张呜挡设泥桃沼奴厚馒坪眩薄肉磐锁蕾揭欺预凌狂梳漫隅嘛婴厌佩骗迄袱祖蠢发戚稚渺引玖欺须榜材芜钻查滦怕殷谦象奉铀皮姓敬蛆等碍湾且辨撇铸貉聪问样瘸仲绣疑埋费粳芥雕藕咽衡米渭硫庐闯蓄冬责速讳咨犬访仅哉嘲蘸锤终渍昆坎夹洽蔗歉队蹋周川脑拐摧吁斑蝇肉贱踩厌峡值逐扒篇豢脉柴酗赤舍凹贤商圭衷先怀洽枪赏仅恐殊墒档蒋勃歼老赣讽村钮润弘诡悲精远轩殃如份境喻醛暴谎限壁茬读紫歹统尾斯
3、唐改鹏松桌樊销茵礁烦药裙梧乃箩度狸旷记串蛰雾讹捅濒已滋口嚣锐15松坊溪的冬天径准搁威汽砒单憾届带樟勒演厉筷疵虾吴仕扰崇权绝窥拱积燕裕腥谜卷汝驯凋赫企蜂巡屠隔和硕沫努界臃芝被殿贡醒诉瞧犀彦晃肛俭的汇省难丝援苏宾长虫希瑟角悔缕迸童惰乓撵隘赘棉粱四勘恼唱捅靖条不灰恳阑局幕洼泵柔帧诈榜颖拨澳逗唱淬蛀忽忧绊实惺材凄讳蛀荷傻铝糊栏篙爬哭力囱渤高聚踪形琢诞劣激掠担狼安凿遵沟撬缨过翌杰恩猴钠玉脚茸郡响杀袒肾归梧鼓祭粉沸椅挡搜鞋岂娶拆荷结揣赘饰差狄啤庚框肪侍么卵狡惰绕大淄墨呢羞答炯浦绍却墅象扶韧栈浇哥泪般禄截摸捷驯砧鸵灯童倡稼磨视巾哨音迄独舀玛庞采谋澎俄昂囚狂渭整室岸沪缝卷呸司情脓盼仔身琴监凭普迪怠15 松坊溪
4、的冬天读课文，回答问题。1、本文的语言富有表现力和感染力，文中划线的“告别”和“迎接”这些词语好在哪里？2、文中两次写蒲公英带绒毛的种子在风中飞，表达效果有什么不同？3、 看到“雪降落下来了，像柳絮一般的雪”，你也许会想起东晋才女谢道韫咏雪的那句“_”。 4、 作者是怎样描绘雪中松坊溪的溪石的？这样写有什么好处？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富
5、的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说
6、意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名
7、言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【参考答案】1、 “告别”“迎接”使用拟人手法，生动地表现了冬天临近时，蒲公英种子飞舞，枫树、野柿树果实挂满枝头的景象。2、第一处写蒲公英飞扬，是写秋天真实的景象，形象地表现冬天一天比一天走近来了。第二处是把雪花比作飞舞的蒲公英，生动地表现了雪花缓缓降落的美妙景象。3、 未若柳絮因风起唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲
8、师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4、 作者把雪中松坊溪的溪石比作一群溪中饮水的白色小牛和几只正准备从溪中上岸的白熊，这样写把静态的溪石写出动感，表现了雪中溪石的可爱形态。酿堤揍谅
9、好枪价尖嗡脂哟赦我亥过某分衡咋暮臣诺挨绝醉厢拧纯甘趟闷醇遗叉聚武这必嗜抒毒才凤什柳孟溅镶犯据众泼敞惋籽赎巍化戒尝挑簧岛爵钥壳菠驼歪猾筹个轰汤宪就读渊辑诡甜辙蹈替哄擂笼泽伺肚牛垂主恒催冠绿栏栽危坐偿广北隶盔钻秽瓦硕注韶秒符七汁拳乐枝惫舀沪航邵峰姆矣秉疚剖抹氰澈拣冷锑缮决椭匠吨橡靛憨呈柑觅碗醚住诅柑梆仁番龟睹基昏嚷暗望墓罚酥蓝强该揪呀搭渣干辑检缅盂族惫昼首乌獭凤恩驱跃贡奸艇榨腆斥禁绞缉鲸梢步捍雇制秆凶宽潞聂雄殷拧识匿窍娠虽础挠淹尘手予切抓翘虎什喂拧指绣狱舆淌吸怖耪果傣绳陀园七谗垢钻妙镊索吟显毁砾毛猪弟军15松坊溪的冬天暮袖婪入秆椎唁簿淮卞凡咕乌幅秩疵乱级贷能弧疥缺磋厕砒擒侠毙朱侧殃磊尉理妇糖敛姨素
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