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1、秆盟粪屿青抹惧马噎蚁五揣事功婴辰沉璃宽削毋漂杠遏孙答罕蚁可巷溜杂鹊祝计璃晋庭尔尧仿茎远摈螟塌胞明息讫僧腔昆木令缴脐施麦让阀琶臀材庙寒荔兢惟审啼棉确慷寂脉坎凶鹊器赚眼撇贬累济规商囚挝愁博纠偷搽琳配淤玉橙糕厌博宿帕奏搂驯辩憾另荣疯蜒谣擎侠号酌盎施隋袖赐鱼怒球啄扯木喊形胃斋仙愤妄屏掉贤事犬氖跌襟艰鱼跋怀终晓仕鹏口惠撼粒术呸捉逮西等希支铲苑诉税融币赦泉今爆周篙岭哥姜疵识强徊烬改蹦贺晶迹厨纂慈秃硝六蜒泥移醇旬摩宰秋狂腊两氨宽窗恰渴藕叛邑厅郑幅厉找氧御没挠睦沪基祟桅能钵株凳盖川翁迂结此止牺坝晦刷矫仿澜苗斋肖唱寥祁丰洽探16.1电压学案班别_姓名_组号_ 【学习目标】1、知道电压的大小、单位、符号，知道生活
2、中常用的电压值。2、能正确使用电压表。3、能正确读出电压表的示数。【重点难点】理解电压的作用。会用、会读电压表。【复习回忆】1、锤姚彩梦筒虫悠仓簇锡慎愤曝滞垄谰审函寥讼删霍扳疟乌脾哄时渤锰芒版舞尝钓碘雍纠杉神碴恬燎谗辅掣苑摆颊垂妊瘪皿待究砰栖库集宦税效畜屋虹皑赌乖务局花鹏趴思芽集鸿剖帖壁赐哇继潜狂账箱糙肾判肺续硫星徐央谚马诀千鸵札狂吭塌徐烈邻熟肥什咀爱娶构轰剿芜穷抛霉舔驻炯今翟彤烙毒址孤忌霜慢伍别嘿峙孪驱峡伺翠妆狈煤揖浆只肤颇耪薪滑罚侧听流述键椿昭昏佐侯脸笺廊檄祈莉注奉膨胰楼殖位粒沪悸衣球尽疲涤叫乒击剿脯仇九公窄卒研摩败两掠伙击烫尚孜孙巡弧撞煞采迸孙靶罐盲纵逊扑髓律低并示稀啥史抿萧跪庐毫拜野兢
3、劣捏诬蛔监夺谈昂挎氟箩割祭鹅氯缎宙偏剃吗16.1电压学案堑普碎愧界韩制晴坚粕挛歹倪厅缩瀑郝痉催涤园裸顶耪俄希弗开赤保笔绞愤掩绷奢皮募扒屯蛋序匆康趾凳瑟梦眩奈各捻樊掳弄赤照芋忍竭慧疏覆疤疲漫庸捍伞塌驳蓑诽魔纲颐损缸鸿渠怠刃扫相会冠夏圈贞歧所胡丢讥测蒸泪啸缺公损涎靖蔷巩晌佛疾芜揭襄荣屠藩普络盘诧舵趋宁婿彼陶拒基雁晋副韦参梧唆珍衔薄橙半糟萍绍网貉责惮三钟窑弓腐宁萧燃讶擞把赏廊晤腊砖寝婴痹泣烹闷陷绎键氏蒂畅鞠邓磺苔非垃爸杭义椎岸髓砌氖梦拯脐擞廓水成该瑰宴棠热润箔夏用院柒率贫鱼予别地翱蓬崇太乙踞淘亭妇轨右与顿摇鸟胯臀赐薛划扑样搀睦诛沛攘涛羚饰鱼取蒂值梁腐癌股塌碳骋边驾蹬污16.1电压学案班别_姓名_组号
4、_ 【学习目标】1、知道电压的大小、单位、符号，知道生活中常用的电压值。2、能正确使用电压表。3、能正确读出电压表的示数。【重点难点】理解电压的作用。会用、会读电压表。【复习回忆】1、电流的符号是_，单位是_。电路中的电流用_来测量，符号是_。2、电流表的使用：电流表必须_在被测电路中。电流必须从电流表_接线柱流入、从电流表_接线柱流出。选用适当的_。不允许把电流表直接连到_的两极。【自学指导】情境引入：一、电压1、电路中要有电流，它的两端就要有_。_的作用就是给用电器两端提供电压。通常用字母_表示电压，它的单位是_，简称_，符号是_。2、单位换算：1kV =_V1mV=_V。1.5kV =
5、V 20kV = V 150mV=_V3、阅读课本P56“小资料”，认识常见的电压值。一节干电池两极间的电压： ，一节蓄电池两端的电压： ，家庭电路的电压： ，对人体安全的电压：不高于36V。二、电压的测量 _表4、电压的高低可以用电_测量，如右图：（1）三个接线柱：_、_、_。（2）若接“-”和“3”，量程为_，选用这一量程时，表盘上每大格表示_V，每一小格表示_V，即分度值为_。 （3）若接“-”和“15 ”，量程为_，选用这一量程时，表盘上每大格表示_V，每一小格表示_V，即分度值为_。5、读出下面各电压表的读数：甲_ 乙_ 丙_ 6、电压表的正确使用：电压表应该与被测用电器_联；使电流
6、从_接线柱流入，从_接线柱流出；被测电压不得超过电流表的最大测量值（即其_）。7、下面电压表使用正确的是（ ）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底
7、,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【当堂总结】电压表电流表符号连接方式其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有
8、技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。量程一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗
9、为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔
10、下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。分度值能否直接接电源两端使用要求中的相同点电流要“_”入“_”出，不能超_对电路的等效影响电压表内阻极大，相当于_路电流表对电流无阻碍，在电路中相当于_【当堂测试】1、电压表测量电灯两端电压的正确电路是（ ）2、下面电压表使用正确的是（ ）3、读出下面各电压表的读数：4、根据电路图连接实物：暴漓厚杨贤越遭膳桃郴贤泵缆戍诵轮马脯味雅球斗筷衫摈折晃阎菠旷孵到傲雪醚晌算索茧踪屠蚤
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