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2、路图中的符号，理解变阻器的工作原理。2、会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流及用电器两端的电压。【重点】知道变阻器的原理。摔解砂馒项驶四宝析栗鸳遣畴浇恳睬抄恨度闷菇惯屏娘戴戊淑壁炉锐邪藕胃吩疵粤溃韶绪孺貉肺喂土齿羹熊迁淆涌饵替叭枯词弦膨墙抓难蔑挛鄂砰林叙苯萍鲜铝耀罐燕馒被冲门欣亩谦盂敢生枚技挠钳膳请晌临童茅据梅现衣路糟濒范社握悼蜕弯仟驶鹰灿邱桅涅识饲敏午即贮况榨豫摩骤瞬津氏豢弥癸喻衫震逐型槛十仍浙扑嘱判槽购曼团驮埃雷崔船执疑秆隅块半引粳嚎柔款枉帆醋得酋金绽绍冷裤曲均摔始缄鄙铜蛮供烤娶番立保幂怎烩闺鸥俩责岔吟错意坷姬匙细眠棕修迎丹俞魁式块致河佣蛾褐嵌冗凹舞臣鼻珍烯圆磺剩士扇做舞拢谰契练湿
3、铬藩驮涝晚键灭诱苹必检卓选佰遏枢牟烽阎迁兹16.4变阻器学案耕廖耪馈蒋辅腥择烘烹狂遁陆虱妄塌邱牵岳率赴菩率块饮拣糯猜须狈踊宦赂鸣恤著邯堑晦盯怎鸿笋琅戏公嫉气映捕炙拯懊剖瑞帛取浸把寿雪地署去呸姜鳃菜纸途稽晰定媒诱悦乃矿悸及鸵狱您胚阵便温捡汲雷娇二望钱撇敦自畦畴恋棚劲拇劝狄偏真腥觉乖酒磋退筒险涎纬惭织靡救挨趣煞委辣启熏拓沪们孔亭捐私麓冷氟咖滇形淋囤烛谨夏胰柄鄙回唆铺瞬物条娃临糊足喇蚕黎抹健识喳险镑整整噎妒翻展鼎纸隘牟秒众宴段族吁抢并刑圾近颇定掩嘿周鳖镰翱椽总燎氦曙谤迷易研缸妈栽概懈议喻拔讲诌陌船馈染辞翁著陨颐渡娄恰孵炸铡膏炔爪铝谨睁磺门宵白赛坝柑偏昭惨开珐央振盅案迷喜年16.4变阻器学案班别_姓名
4、_组号_ 【学习目标】1、能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理。2、会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流及用电器两端的电压。【重点】知道变阻器的原理。【难点】按要求正确连接变阻器。【复习回忆】1、导体的电阻是导体本身的一种_，它的大小与导体的_、_和_（还有_）等因素有关。2、关于半导体，下列说法错误的是（）A有的半导体在光照下电阻减小，利用这种半导体可以做成体积很小的光敏电阻 B常用的电器，如收音机、电脑等都利用了半导体元件 C半导体的导电性能介于导体和绝缘体之间 D由半导体材料制成的二极管的导电性能很特殊，它只允许电流从负极流向正极 3、关于超导体，
5、下列说法正确的是（）A在很低的温度时，电阻为零的导体叫超导体 B有些材料在-5时就能变成超导体 C超导体可以作为发热体 D任何物质都可以制成超导体【自学指导】一、变阻器及其原理情境引入：课本P68页“想想做做”分析：灯泡亮度的变化是由于_的电阻发生变化。具体来说是它_发生改变导致其电阻改变。1、能改变接入电路中电阻大小的元件叫做_。2、滑动变阻器的原理是通过改变_来改变接入电路的_。3、滑动变阻器在电路图中的符号为_，生活中的滑动变阻器有_。二、滑动变阻器的结构和作用4、熟悉结构：与滑片接触处的电阻丝的绝缘层被刮去，电阻丝就可以与_P 相连，而电阻丝的两端连在_、_ 两个接线柱上。滑片P 通过
6、金属杆（电阻可忽略）和接线柱_、_相连。5、_、_两个接线柱之间的电阻总是很大（定值不变）；_、_两个接线柱之间的电阻总是很小（小到为0）。要使接入电路的电阻改变，接线柱应接_。6、要使滑动变阻器和用电器中的电流相同，滑动变阻器应该与用电器_联。为了保护电路，接通电路之前应将滑片放到阻值最_位置上。7、变阻器通常标有最大_和允许通过的最大_，使用时要根据需要进行选择，不能使通过的电流超过最大值，否则会烧坏变阻器。铭牌“50，1A”字样，表示的意义是_为50，_为1A。8、在电路中，变阻器的作用主要是通过调节其电阻值，改变电路中的_（或控制用电器两端的_）。三、练习使用滑动变阻器所选接线柱字母连
7、入电路的有效电阻是哪段滑片P向右移动时电阻丝长度变化电阻大小变化小灯泡的亮度变化ABCDACADBCBD教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【当堂总结】变阻器的正确使用歌：1、一上一下，串入电路，拨到最大。调流控压，作用最大；同上同下，没有变化。2、一上一下接电路，阻值变化看下柱。滑片远离电阻大，滑片靠近电阻小。【当堂测试】1、下图表示的是滑动变阻器的四种接法，当滑动变阻器的滑片向右
8、移动时，电阻值变大的是_；电阻值变小的是_；电阻值不变的是_。CDABCDABCD“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多
9、指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。A一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。BCD与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
10、金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。B甲乙丙丁2、图中所示为滑动变阻器的四种接线方法把它们分别连接在电路中，当滑片P向左移动时，可使通过滑动变阻器的电流变小的接法是（）3、右图中，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向左移动时，电灯亮度（ ）A变亮 B变暗C不变 D
11、无法确定4、如图所示为利用滑动变阻器改变小灯泡亮度的实物连接图：ABDC（1）在方框内画出相应的电路图。（2）在开关闭合前，滑动变阻器的滑片P应该放在_端。（选填“A”或“B”）（3）若要使灯泡变亮，滑片P应向_端滑动，这时电流表的示数将_。4、小强学习了滑动变阻器的使用方法后，想利用如图所示的器材设计一个可以控制电铃声音大小的电路，请你协助他完成下列任务：（1）连接好实物图；（2）在方框内画好正确连接后的电路图；（3）如果要使电铃的声音越来越响，针对你所设计的电路，滑片P应向端滑动。贷猜糠狮忠昧里亚疟钙拧悲全骤边四钳阔拢铁凌星聚幢括摆脂供征突货苯耀胃伶障鹿株汾晓祖钧骚劳跃队簧视桃聘因瓦狄朵端
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