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1、2018年九年级上册数学期末试卷(含答案)以下是查字典数学网为您推荐的 2018年九年级上册数学期末试卷(含答案)，希望本篇文章对您学习有所帮助。2018年九年级上册数学期末试卷(含答案)一、选择题(本大题共10个小题，每题只有一个正确的选项，每小题3分，满分30分)1.方程 x(x+3)= 0的根是 ( )A.x=0 B.x =-3 C.x1=0，x2 =3 D.x1=0，x2 = -32.下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是 ( )3.一个等腰三角形的顶角是40，则它的底角是 ( )A.40 B.50 C.60 D.704.下列命题中，不正确的是 ( )A.对角线相等的平行四边形
2、是矩形. B.有一个角为60的等腰三角形是等边三角形.C.直角三角形斜边上的高等于斜边的一半. D.正方形的两条对角线相等且互相垂直平 分.5.小明从上面观察下图所示的两个物体，看到的是 ( )6.函数 的图象经过(1，-1)，则函数 的图象是 ( )7.在RtABC中，C=90，a=4，b=3，则sinA的值是 ( )A. B. C. D.8.下列性质中正方形具有而矩形没有的是 ( )A.对角线互相平分 B.对角线相等C.对角线互相垂直 D.四个角都是直角9.口袋中放有3只红球和11只黄球，这两种球除颜色外没有任何区别，随机从口袋中任取一只球，取得黄球的可能性 的大小是 ( )A. B. C
3、. D.10、已知 是实数，则一元二次方程 的根的情况是 ( )A. 没有实数根 B. 有两个相等的实数根C. 有两个不相等的实数根 D. 根据 的值来确定二、填空题(本大题共8个小题，每小题3分，满分24分)11.按要求写一个一元二次方程：只有二次项和常数项: _ 。12.已知函数 是反比例函数，则m的值为 .13、依次连接矩形各边中点所得到的四边形是 .14.菱形的周长为20，一条对角线长为6，则它的面积 为 .15.在ABC中，D、E、F分别是AB、BC、AC的中点，若ABC的周长为30 cm，则DFE的周长为 . cm.16.在同一时刻，身高1.6米 的小强在阳光下的影长为0.8米，一
4、棵大树的影长为4.8米，则树的高度为 .17.用配方法解方程时，将方程 配方为(x+ )2+ 。18、如图， 有一山坡在水平方向每前进100m就升高60m,那么 山坡的坡度i(即tan)就是 。三、解答题(本大题共6个小题，满分46分)19.(本小题6分)解方程：20 、(本小题6分)计算21.(本小题6分)如图，旗杆、树和竹竿都垂直于地面且一字排列，在路灯下树和竹竿的影子的方位和长短如图所示。请根据图上的信息标出灯泡的位置(点P表示)，再作出旗杆的影子(字母表示)。(不写作法，保留作图痕迹)22.(本小题8分)如图平行四边形ABCD中、AEBD，CFBD垂足分别为EF.(1)写出图中每一对你
5、认为全等的三角形;(2)选择(1)中的任意一对进行证明.23.(本小题8分)佳佳超市经销一种高档水果，如果每千克盈利10元，每天可售出500千克， 经市场调查发现，在进货价不变的情况下，出售价格每涨价1元，日销售量将减少20千克，现佳佳超市要保证每天盈利6000元，同时 又要使顾客得到实惠，那么每千克应涨价多少元?24.(本小题12分)如图，已 知直线y =-x+4与反比例函数 的图象相交于点A(-2，a)，并且与x轴相交于点B.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师
6、被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(1)求a的值.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(2)求反比例函数的表达式.(3)求AOB的面
7、积.查字典数学网语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。