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1、Yes,I can教案面向学生：小学课前准备：课前预习了解，多媒体课件，录音机等。教学目标：1语言知识目标（1）能听懂会说本课的单词及词组：flute, wash, clothes, draw, make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon（2）能熟练运用本课的句型：Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash clothes？ Yes，I can./No，I cant. 提问并描述能力。2. 语言技能目标：通过学习，让学生能使用can谈论能力，并逐步培养学生用英语
2、思维及综合运用英语的能力。3. 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生小组交流与合作的能力。并培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂的能力，增强学习英语的自信心。教材分析：本教案设计的内容是新标准英语第三册Module 6 Unit 2 的内容，这一单元的学习是在Unit 1的基础上的进一步拓展。具体内容：Can you make a cake, Sam?Can you play the flute,Amy?Can you wash clothes,Lingling?Can you draw a dragon,Daming?教学方法：1、小品表演法2、活动训练法教学过程：一、Warm
3、ing upSay a chant.【设计意图】通过自编chant创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。二、ReviewsTeacher does actions, and the Ss guess.（ play basketball, play football, swim）【设计意图】用这个活动复习旧知识，引入新课。三、Presentation1、Learn the phrases and new words: make a cake/play the flute/ wash clothes/draw a dragon/ flute/wash/clothes/draw【设计意图】利用图片
4、片出示make a cake/ wash clothes/draw a dragon/play the flute四幅图片，在教授词组的同时学习新单词。2、Practise the phrases and sentence pattern：Can you Yes, I can./ No, I cant.【设计意图】让学生自己选择图片，增加了他们的好奇心，同时让孩子们对于所学的新知识更感兴趣。四、Text learning.1、Listen to the text with a question: What can they do? What cant they do?【设计意图】听完课文录音后
5、，让学生先选择笑脸与哭脸然后贴到黑板上。这种方式既让他们锻炼了捕捉信息的能力，又提高了他们积极参与的积极性。2 、听录音，跟读。【设计意图】注重学生的听读训练，让学生从小就养成良好的听说习惯。尤其是让学生注意他们的语音语调，要有感情的去读英语。五、Consolidation and Extension1、 First show pictures of poor people who need our help.【设计意图】引起学生情感上的共鸣，为下面的活动烘托气氛。2、 Then tell the students our love club wants some helpers.教师范读的是
6、阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3、 Let students practice in groups.4、 Let students have a show.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼
7、儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【设计意图】以爱心俱乐部招聘义工方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语，复习和巩固句型Can you .?。同时让孩子体会到人与人之
8、间要互相帮助，互相关心，对我们周围的人献出我们的爱心。六、Summary.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。七、Homework.