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1、2018年二年级数学上册11月月考题（苏教版）一、计算 1、直接写出得数(20分) 24-6=? 26=? 244=? 6+5=? 35+4= 54=? 4+2=? 6-2=? 55=? 186+6= 6+6=? 44=? 23=? 84=? 33-1= 30-5=? 153=? 18+6=? 11=? 45-6+8= 2、用竖式计算(9分) 28+17+49=? 82-15-38=? 36+25-18= 二、填一填(35分) 1、将口诀填写完整 (? )六十八? (? )(? )三十六? (? )(? )二十 二五(? )? 四(? )二十? 三六(? ) 2、32比16多(? )，比52少
2、24的数是(? )。 3、5+5+5+5=20是(? )个(? )相加，改写成乘法算式是(? ); 用9-3-3-3=0可以计算哪道除法算式?(? )。 4、先把口诀补充完整，再写出相应的四道算式： 四六(? ) 5、在里填“+”“-”“”“”。 6? 5=1? 2? 2=4? 6? 6=1 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊
3、博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2? 6=3? 4? 5? 5=30? 5? 16? 4=2? 6单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等
4、,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 6、双休日，爸爸、妈妈带小青去旅游，大人买一张汽车票要18元，小青买票半价。他们来回一共要付(? )元。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 7、在里填“”“