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1、2018年二年级数学下册寒假计算题在愉快的寒假中，同学们一定要能按时认真地完成寒假作业，并且让自己的假期过得安全、充实，而且有意义，查字典数学网提供了二年级数学下册寒假计算题，希望对大家有用。一、口算。(36分)训练(一)93= 45= 96= 819=213= 567= 27-9= 427=546= 324= 34+58= 35+60=60-19= 83-25= 76-36= 48+22=32+41= 50+90= 27+38= 210-10=70+300= 110-40= 120-30= 170-80=770-70= 800+500= 860-800= 300+800=400+300= 2
2、40-200= 1000-900= 800+2000=6700-6000= 500+3000= 4000+1000= 4000+6000=训练(二)47= 94= 28= 78=56+7= 284= 567= 81-9=355= 53-16= 75-47= 65+24=40+60= 54+46= 50+70= 50+60=37+19= 42+48= 49+28= 38+39=87-29= 33+25= 300+60= 90+600=250-50= 660-60= 20+800= 180-90=540-500= 300+200= 1100-800=3700-700= 9900-900= 1300
3、-1000=6000+4000= 3000+7000=训练(三)87= 56= 39= 66=27+6= 405= 51-7= 328=405= 549= 486= 162=30+80= 90+50= 34+22= 70-26=15+24= 33+25= 50+50= 72-16=38+39= 81-18= 130-50= 110-20=110-70= 100-30= 740-700= 300+700=1100-900= 2300-300= 1000-200=1200-700= 2000+400= 9300-9000=2000+8000= 5600-5000=二、在里填上、或=。(26分)78
4、1718 1000998 65605809799 450-50500 200800-3957435743 40014010 8105811083-2366 43+2760 300+20050046+2783 86-3838 1000-30070490+00+490 46-2847-28 98-2998-31900-300644 272-100192 70670-600637648 3000+3005000-2000 50分1时245745-499 4毫米40厘米 20厘米2分米8米80厘米 1时50分 30分半小时50秒30分 1分100秒 2时100分三、用竖式计算。(38分)训练(一)48
5、2-109= 289+96= 516= 475+525=49+756= 600-473= 385+526= 657=验算 验算304-206= 1000-99= 738= 162=248+359+186= 375+28+252= 752-39-436= 8 2 7 2+ -6 7 + 4 1 9 7 2 4 1 1 0 0 0训练(二)238+659= 703-209= 817-289= 509=900-693= 376+495= 237= 870-378=1000-608= 518+395= 376= 384=456+259+127= 600-254+89= 978-476-337= 3 6
6、 7 1- 3 9 + 8 - 45 0 8 6 3 9 5 2 7一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生
7、活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?希望提供的二年级数学下册寒假计算题，能够帮助大家学好数学这门课程，为今后的学习打好基础!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。